(甘肃省会宁县第六幼儿园 甘肃会宁 730799)
摘要:;本文聚焦劳动技术融入幼儿教育的课程资源开发,深入探讨其实践路径与思考。在幼儿教育中融入劳动技术,对幼儿全面发展意义重大。文章阐述了课程目标的设定,涵盖生活自理、简单劳作、创新思维培养;介绍了课程内容的构建,包括生活劳动、手工制作、种植养殖等方面;分析了课程实施方法,如情境创设、游戏化教学、家园合作。同时,探讨了实践意义,包括提升幼儿自理能力、培养创造力与责任感。旨在为幼儿教育工作者提供参考,推动劳动技术在幼儿教育中的有效应用,促进幼儿综合素质提升。
关键词:幼儿教育;劳动技术;课程资源开发;实践
引言
随着教育理念的不断更新和发展,越来越多的教育工作者认识到劳动技术教育在幼儿教育中的独特价值。将劳动技术融入幼儿教育,不仅能够培养幼儿的生活自理能力、动手操作能力,还能激发他们的创造力和探索精神,有助于塑造幼儿良好的品德和价值观。然而,目前劳动技术在幼儿教育中的融入尚处于探索阶段,课程资源开发面临诸多挑战。如何有效地开发劳动技术课程资源,使其更好地服务于幼儿教育,成为当前幼儿教育领域亟待解决的问题。
一、劳动技术融入幼儿教育的课程目标设定
(一)生活自理能力培养目标
在幼儿阶段,培养生活自理能力是劳动技术教育的基础目标。通过课程引导,让幼儿学会自己穿衣、吃饭、整理玩具等基本生活技能。例如,在穿衣环节,课程可以设计一系列活动,从认识衣服的正反、前后开始,逐步引导幼儿学习扣扣子、拉拉链等动作。借助生动有趣的儿歌、故事,帮助幼儿理解生活自理的重要性,激发他们的学习兴趣。在吃饭方面,教导幼儿正确使用餐具,培养良好的饮食习惯。在整理玩具时,引导幼儿分类整理,培养他们的秩序感和责任感。
(二)简单劳动技能掌握目标
除了生活自理,让幼儿掌握一些简单的劳动技能也是课程的重要目标。这包括手工制作、简单的种植养殖操作等。在手工制作方面,教幼儿使用剪刀、胶水等工具,制作纸艺作品、黏土造型等。通过这些活动,锻炼幼儿的手部精细动作,提高他们的动手能力和空间想象力。在种植养殖活动中,带领幼儿认识常见的植物种子、小动物,学习如何播种、浇水、喂养等。让幼儿亲身体验生命的成长过程,培养他们对大自然的热爱和对生命的尊重。
(三)创新思维与创造力激发目标
劳动技术教育在幼儿教育中还有一个重要目标,即激发幼儿的创新思维和创造力。在课程设计中,鼓励幼儿发挥想象力,对劳动成果进行创新。例如,在手工制作课程中,不局限于固定的制作模式,让幼儿根据自己的想法对材料进行组合、改造,创作出独特的作品。在种植养殖活动中,引导幼儿思考如何优化种植环境、提高养殖效率等问题,鼓励他们提出自己的想法和解决方案。通过这些活动,培养幼儿的创新意识和创新能力,为他们的未来发展提供更广阔的空间。
二、劳动技术融入幼儿教育的课程内容构建
(一)生活劳动课程内容
生活劳动课程内容主要围绕幼儿日常生活展开。包括个人卫生护理,如洗手、洗脸、刷牙等正确方法的学习;衣物整理,教导幼儿如何折叠衣服、整理衣柜;家居清洁,如扫地、擦桌子等简单家务的体验。通过这些内容的学习,让幼儿养成良好的生活习惯,增强自我照顾的能力。例如,在洗手课程中,教师可以通过生动的动画、儿歌,向幼儿展示正确的洗手步骤,让幼儿在轻松愉快的氛围中学会保持手部卫生。在衣物整理课程中,教师可以设计比赛活动,看谁能又快又好地折叠衣服,激发幼儿的积极性和竞争意识。这些生活劳动课程内容,贴近幼儿生活实际,易于幼儿接受和理解。
(二)手工制作课程内容
手工制作课程内容丰富多样,能够有效锻炼幼儿的动手能力和创造力。可以包括纸艺制作,如折纸、剪纸、纸雕等。折纸活动可以让幼儿从简单的飞机、小船折起,逐渐挑战更复杂的造型,培养他们的耐心和细心。剪纸活动则可以锻炼幼儿使用剪刀的能力,提高手部控制能力。纸雕活动能让幼儿体验到立体造型的乐趣,发挥他们的空间想象力。此外,还有黏土制作,幼儿可以用超轻黏土、陶土等材料制作各种动物、植物、食物等造型,通过捏、搓、揉等动作,锻炼手部肌肉。废旧物品再利用制作也是重要内容,如用饮料瓶制作花瓶、用易拉罐制作小摆件等,培养幼儿的环保意识和创新思维。
(三)种植养殖课程内容
种植养殖课程内容为幼儿提供了亲近自然的机会。种植方面,选择适合幼儿种植的植物,如白菜、萝卜、西红柿等蔬菜,以及向日葵、太阳花等花卉。从播种开始,让幼儿参与松土、浇水、施肥等过程,观察植物的生长变化,记录植物的生长周期。在养殖方面,饲养一些小型动物,如小兔子、小金鱼、蚕宝宝等。幼儿负责给动物喂食、换水、清理粪便等工作,观察动物的生活习性和生长特点。通过种植养殖活动,让幼儿了解生命的奥秘,培养他们的责任感和爱心。
三、劳动技术融入幼儿教育的课程实施方法
(一)情境创设教学法
情境创设教学法是将劳动技术教育融入有趣的情境中,让幼儿在情境中学习和实践。例如,在生活劳动课程中,创设“娃娃家”情境,让幼儿扮演爸爸妈妈,照顾“宝宝”,在这个过程中,幼儿自然而然地进行穿衣、喂食、整理房间等生活劳动。在手工制作课程中,创设“森林小屋”情境,让幼儿为森林里的小动物制作家具、装饰品等。通过这样的情境创设,激发幼儿的学习兴趣和参与热情,使他们更积极主动地投入到劳动技术学习中。同时,情境创设还能帮助幼儿更好地理解劳动的意义和价值,提高他们的学习效果。
(二)游戏化教学法
游戏是幼儿最喜爱的活动方式,将劳动技术课程游戏化,能让幼儿在玩中学、学中玩。比如,在学习整理玩具时,可以设计“玩具回家”游戏,将不同类型的玩具放在不同的收纳箱中,让幼儿根据玩具的种类将其送回对应的“家”,看谁送得又快又准。在手工制作课程中,可以开展“创意大比拼”游戏,给定相同的材料,让幼儿在规定时间内创作出不同的作品,然后进行展示和评选。在种植养殖课程中,可以玩“植物生长大冒险”游戏,幼儿通过完成浇水、施肥等任务,帮助虚拟的植物生长,了解植物生长的条件和过程。游戏化教学法能让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握劳动技术知识和技能。
(三)家园合作教学法
家庭是幼儿成长的第一环境,家园合作对于劳动技术教育的实施至关重要。教师可以通过家长会、家长微信群等方式,向家长宣传劳动技术教育的重要性,传授一些在家中开展劳动教育的方法和技巧。例如,建议家长让幼儿参与家务劳动,如帮忙摆碗筷、收拾餐桌等。同时,教师可以定期组织亲子劳动活动,如亲子手工制作、亲子种植等。在亲子手工制作活动中,家长和幼儿一起利用废旧物品制作手工艺品,增进亲子关系的同时,也提高了幼儿的动手能力。
四、总结
将劳动技术融入幼儿教育,通过科学合理地设定课程目标、构建课程内容、选择课程实施方法,能够为幼儿提供丰富多样的学习体验,对幼儿的全面发展具有深远意义。它不仅提升了幼儿的生活自理能力、动手操作能力,还激发了幼儿的创新思维和创造力,培养了他们的责任感和环保意识。
参考文献
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注:本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2024年度陇原名师专项重点课题《城镇幼儿园生活化劳动技术课程资源开发与运用研究》(课题立项号GS[2024]GHBZXZ017)的阶段性研究成果之一。