简介：摘要目的调查12～16岁在校青少年抑郁状态，并分析其影响因素。方法2018年3—6月，采用整群、分层、随机相结合的方法，抽取镇江市12所学校12～16岁的学生4 268名，采用一般情况调查表、Achenhach儿童行为量表（CBCL）进行抑郁因子测评，采用Logistic回归分析调查青少年抑郁的影响因素。结果共发放问卷4 268份，回收有效问卷3 544份。12～16岁在校生3 544名，抑郁因子检出214名，总检出率为6.04%（214/3 544），其中男生检出率为5.14％（87/1 691），女生检出率为6.85%（127/1 853），男女生检出率比较差异有统计学意义（χ2=4.550，P=0.032）。不同性别、学习情况、家庭教养方式、父母关系、与家人关系、与周围人关系以及父母期望的青少年抑郁检出率比较，差异有统计学意义（P<0.05）。多因素Logistic回归分析显示，学习情况、家庭教养方式、父母关系、与家人的关系、与周围人的关系、父母对子女的期望是青少年抑郁的影响因素（P<0.05）。结论学习情况、与周围人关系不和以及与家人关系不和是造成青少年抑郁的重要原因。

简介：摘要创意教学法就是在教学中创设一种与传统教学不同之法，本文从小学三年级语文教学中创设一种兴趣教学法，求异思维教学法，朗读感悟教学法，课程中开展课外活动法的教学探究。

简介：　摘要：小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言、领会文章思想、培养学生阅读能力的重要环节。  　　关键词：小学语文 ;阅读教学 ;阅读能力 ;兴趣  　　苏霍姆林斯基曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”汪广仁说：“语言知识不可能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。”只有当阅读成为学生生活中的一种习惯，他才会从容地坐在书本面前细细地品读，深入地思考。因此，提高小学生的阅读能力是极其重要的。那么，怎样提高小学生的阅读能力呢？我们可以从下面几方面来进行。  　　一、培养学生阅读兴趣，养成学生阅读习惯  　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”汪广仁说：“兴趣是学生学习最要好的老师。”小学生的阅读兴趣直接决定着阅读教学的成败，因此在阅读教学中教师要以兴趣为先导，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中我引入故事、游戏、多媒体等，增强了教学的生动性、形象性，满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。如在学习情景交融的文章时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，形象、直观地将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，感受山光水色。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。同时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读，多鼓励小学生阅读，并及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，逐步养成阅读习惯，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。  　　二、授予学生阅读方法  　　古人“授之以渔”的道理我们都知道。学生已激发的阅读兴趣并养成的良好读书习惯需要保持、持久、稳定，因此需要教学生阅读的方法。我要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。  　　首先是文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜读懂文章。如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其它地方的冬天，一看题目便明白文章的中心，一目了然。  　　其次，理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明的对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。如《看云识天气》一文，作者主要围绕“云和天气”的关系来说。云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的两种情况，“天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”带着这个问题再去阅读，学生就容易把握作者思路。沿着思路读下去，既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。  　　第三，中心是阅读文章时对内容方面的要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么，哪些是对文章内容的精练概括即文章中心。抓主笔阅读，能产生认识上的飞跃。主笔一般是主旨的体现，抓住主笔，可牵一发而动全身。又如《济南的冬天》一文中“冬天的济南那温晴的天气”。“温晴”二字总领全文，使文章脉络清楚，杂而不乱，多而不繁。  　　第四，阅读时要注重阅读速度。阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。在语文课堂的自我学习中，往往可采取先快速阅读的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性阅读，深入到关键词、关键句子的理解，这样可以详细掌握课文内容。  　　三、加强课堂阅读指导  　　教师必须在彻底阅读教科书的基础上看全局，要抓住教学的重点和难点，以便学生能够理解他们想要在本课程中学到什么，并且可以指导他们可以有针对性地阅读。教师可以在课堂上指导和点拨，教师讲的东西少了，学生就有更多的时间学习。教师可以充分利用这些时间来组织学生的阅读和语言练习。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提綱式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容、各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来。久而久之，养成写读书笔记的习惯，不仅培养他们的写作技巧，还提高他们的阅读和分析能力。  　　总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高。  　　参考文献：  　　 [1]袁江平 .《小学语文拓展阅读教学的研究 新课程学习 》 2013年 10月 8日  　　 [2]张弘 .《小学语文拓展阅读的实践与探索时代教育》 2008 

简介：摘要：小学教育作为教育体系的基础教育，是学生初步运用理性思维解决问题的重要途径，随着新一轮的课程改革，教学质量越来越成为教师所关注的话题，因此，本文笔者对如何提升小学数学课堂教学质量这一问题展开研究。

简介：高中生动手能力强,思维体现出灵活主动的特点,这对学生学习高中化学大有益处,如果教师适当加以指导,对于学生的化学学习会起到很大的帮助.

简介：摘要：该研究旨在新医学教育体系中评估以学生为核心的教学方法。对比研究了两种不同教学策略改进后的问题导向学习（PBL）和案例导向学习（CBL）在外科学课程中对医学本科生的影响，与传统讲授法LBL）进行了效果对比。结果显示，改进的PBL方法在提升学生综合技能方面更为有效，并获得了学生普遍青睐。这项研究对新时代下的医学教育改革提供了实践证据和参考价值。

简介：摘要：培养学生良好行为习惯一直小学教育体系的重点内容，越早的培养学生良好行为习惯，就能让学生将这些习惯转化炒成自身的正常行为，为学生将来发展、学习打下基础。在培养学生良好行为习惯的过程中，班主任占据重要地位，担负着重要责任，需要班主任在日常管理、教学中，将培养学生良好行为习惯作为重要任务，对学生进行正确引导，对学生的思想、性格进行良好教育，让学生养成良好的行为习惯，对学生的成长带来积极影响和正面作用。