简介：摘要朗读，是语文教师的基本功之一。要求语文教师加强朗读能力的训练，不仅是《语文教学大纲》的要求，更是大力推进素质教育、积极探索教师培训新途径的要求。只有读好了课文，才能吸引学生去听课，去思维，去想象，才能打造高效的语文课堂。我们必须重视教师朗读培训工作，把朗读培训要纳入语文教师继续教育内容之一，以达到促进教师教学基本功和综合素质的发展，以及全面提高教师的普通话水平之目的。
简介：摘要：小学二年级是语文阅读能力初步培养的关键阶段，本研究旨在探讨有效的教学策略与其效果。研究采用实验性设计，将学生分为实验组和对照组，实验组采用多元化的教学策略，包括词汇拓展、情感互动、角色扮演等，而对照组采用传统教学方法。研究结果表明，实验组学生在阅读理解能力、词汇掌握和阅读兴趣上显著优于对照组。多元化的教学策略激发了学生的主动学习兴趣，提高了他们的注意力和参与度。此外，情感互动和角色扮演使学生更好地理解阅读材料中的情感因素，有助于提高情感维度的阅读理解能力。
语文教师朗读训练之我见
小学二年级语文阅读教学中的策略与效果研究
