简介：<正>暗示,是指在无对抗的状态下运用语言、行为、情感、环境等手段,以间接、含蓄地影响他人的心理和行为的一种方式,而使被暗示者接受暗示者的观点、意见,并按所暗示的要求、方向去行动,从而受到不言而喻、不令而行的效果。显然,暗示是一种十分有效的管理策略。尤其是在学校管理中,校长面对的管理对象是具有强烈个性与自尊心的教师,如能恰到好处地运用暗示策略,就可以避免伤害教师的自尊心以及由此而引发的矛盾、纠葛。

简介：一、溶液中溶质的质量分数模型构建例1：已知25%氨水的密度为0.91g/cm^3,5%氨水的密度为0.98g/cm^3,若将上述两溶液等体积混合,所得氨水溶液的质量分数（）A.等于15%B.大于15%C.小于15%D.无法确定解题策略分析：常规解法一般如下,设所取溶液的体积为VmL,则混合后溶液的质量分数为[25%·0.91V＋5%·0.98V]/（0.91V＋0.98V）=14.63%〈15%。

简介：

简介：本文根据小学生的身心、认知特点，论述了小学课堂中恰当使用视昕媒体能有效地促进师生间在认知和情感两方面的互动，并在此基础之上，探讨了使用视听媒体的教学策略，将教学策略归纳为选择合适的视听媒体内容、选择合适的插播点和提问中的互动、播放中的互动以及讨论中的互动。

简介：〔摘要〕文章结合笔者实践教学经验，先探讨了初中英语教学中情感策略的功能，之后对初中英语教学情感策略的运用展开分析研究，以期促进初中英语教学水平的提升。

简介：随着新课程改革的推进和社会现代信息技术的加快发展，教案制作是教师课堂教学的重要组成部分。传统的教案方式已经跟不上现代教学的需要，把现代信息技术与新课程改革的理念相结合来制作电子教案是当前每位教’师应具备的技能之一。

简介：

简介：〔摘要〕文章先系统的分析了情感策略在初中英语教学中的重要作用，之后又从四个角度对情感策略在初中英语教学中的运用进行了探讨，其目的是希望通过文章的分析能够帮助情感策略在初中英语教学中得到更好的应用，为初中英语教学效果的提升提供帮助。

简介：摘要知识经济时代，如何掌握知识至关重要的。本文围绕如何运用现代信息技术增强学生学习的体验性四个方面，介绍了促进学生学习方式转变的策略，并从教师、学校、学生三个方面，提出在转变学生学习方式中需注意的问题。

简介：交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术在于能够适合课堂教学的发展，在当今的小学英语课堂教学中得到了广泛的应用，在小学英语的语篇教学上也发挥出它巨大的优势。本文结合小学英语课堂教学实例重点阐述交互式电子白板在小学英语不同形式的语篇教学中地运用，旨在增强小学英语语篇教学效果，提高学生语篇学习的积极性和自主性。提炼电子自板技术和英语课堂语篇教学结合的有效策略。

简介：〔摘要〕为了转变学生的英语学习态度，使他们由厌学、畏学到愿学、乐学，教师必须研究英语课堂教学中的激励策略。通过目标、动机、兴趣、情感、奖惩、参与等策略来有效激励学生，调动他们学习英语的积极性、主动性和创造性，提高英语课堂教学质量。

简介：〕运用信息技术创设的有效教学情境有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生运用英语进行交际的能力。在课堂上，教师可以激情导趣，创设寓教于乐的导入性情境；设悬设疑，创设激发探究欲的问题性情境；化难解疑，创设如临其境的典型性情境；贴近生活，创设信息交流的真实性情境；质疑引思，创设激发创造力的开放性情境。从而实现提高课堂教学效率，提高学生英语学习能力的目的。

简介：〔摘要〕信息技术与英语教育互相交互、互相整合的一体化，是英语教育现代化的必然趋势。其进程必然随着信息技术的发展以及在英语教育中的广泛运用而日益加快，并展现出奇特的魅力。本文探讨了信息技术在初中英语教学中的整合运用策略。

简介：我国英语教育的地位随着我国综合实力的增强而日益提升,这就意味着我国需要一大批具备高水平、高素质的英语教师。目前,尽管我国高校的大部分教师都是高学历,但这并不意味着他们就是合格的英语教师。英语教学的复杂性决定了英语教师工作的难度,而英语教学的改革和专业的发展,是目前多数教育者和研究者关注的问题。

简介："问题解决"是一个被多学科领域所重视和研究的课题.教学中发现,学生在解遗传题时,习惯于运用数理逻辑推理,却容易忽视减数分裂与遗传规律的联系.根据奥苏伯尔的观点,这有悖于有意义学习的目的.为此,本研究着重探讨:通过问题解决教学策略的实施,能否促进学生对于减数分裂与遗传规律关系的理解,从而实现有意义的学习.研究结果表明,问题解决教学策略可以促进学生的有意义学习,其基本过程可以概括为:创设问题情境→拓宽问题空间→进行合作学习→完成知识迁移.

简介：

简介：<正>语言情景教学,是缩短课堂与实际生活的距离,将真实的生活引入课堂的一种教学形式。它能促使学生始终情绪饱满,使学生在轻松愉快的氛围中学习。尤其在小学英语教学中采用情景教学,更符合小学生的年龄特点。实践证明,在课堂教学中根据教学内容设置良好的语言环境,运用情景进行交际训练,教学会取得事半功倍的效果。一、重视每节课的“日常活动”情景设计为了让学生多说英语,锻炼口语表达的能力,弥补周围缺少真实情景的缺陷,在每节课的“日常活动”中,我创造慎拟生活情景,进行英语会话训练。在“DailyTalk”这一环节中,采取了以下几种形式:

简介：〔摘要〕赏识教育对于培养学生的自信心和学习兴趣有着极其重要的作用和意义，本文结合作者教育教学工作实践，就班主任老师如何运用赏识教育转化学困生做了相关探讨。

简介：阐述多媒体技术在当代教学中应用的突出优势,详细介绍了制作多媒体课件的一般流程,并指出学校要发展多媒体技术教学应做好的多方面工作.

简介：在学校生活中，我们常常可以看到这样的情况：两个知识水平相仿的教师，讲述同样的内容，使用同样的教材，教授同样的学生，效果却迥然不同。一个讲得妙趣横生，学生听得津津有味，课堂气氛轻松活跃，学生积极性高；一个讲得平淡无味，似一杯“白开水”，学生听得昏昏欲睡，课堂气氛沉闷，以之使学生产生厌倦情绪。为什么会这样呢？这就是不同的教学语言所产生的不同教学效果。教师的语言在教学中、学生的日常生活中都有着非常重要的作用，是师生间沟通的友好桥梁。