简介：一最初是“咔嚓”的一声响，好像什么东西被打碎了。辰巳敦子刚准备专心致志地晾起那些洗完后被遗忘在角落的衣物，听到声音，她不禁停下手头的活，往邻居的凉台那边望去。秋日的夜晚里，飘过一缕银桂的清香。

简介：即使至今我仍然经常梦见有关毛沼博士的意外死亡，那个事件对我而言犹如鬼魅般缠绕不去。而且之后不到一个月的时间，待我如父亲般的恩师笠神博士夫妇竞无预警地自杀身亡，更让我震惊得宛如失去灵魂的躯壳，甚至欲哭无泪。直到渐浙恢复精神后，阅读了博士给我的唯一一封遗书后，我又再度陷入无底的绝望深渊中。

简介：高校人事档案管理队伍的业务和政治水平的高低将直接影响着人事档案管理工作的开展是否顺利，也是推动人事档案管理模式改革的内在动力。本文主要就我国高校人事档案管理人员各方面的素质现状及要求进行阐述，并有针对性地提出了对策。

简介：9月8日晚，地处本市东郊的度假山庄“绿茗庄”内发生了一起不明死亡事件，死者是一名从外地来此度假的四十二岁中年男性。9月9日清晨，该男子被山庄工作人员发现死于其房间内，死因是颈动脉破裂所致失血过多。

简介：人物：陈太太正业：家庭主妇我的正业是个家庭主妇，但我的副业是“集邮”。如果你真以为这个副业是与邮票有关，那充分证明你很少关注娱乐圈的八卦新闻。吴君如在《星星同学会》中爆料说，很多女明星喜欢“集邮”，也就是要“收集”四大天王，和他们每个人都上床。

简介：在我的分类中，台湾地区的推理读者如果自80年代起算，约莫可以分为三个世代。首先当然是围绕着1984年创刊的《推理》杂志（台湾地区的推理类杂志，现已停刊）的“纸本世代”；到了1996年，步入网络时代，推理读者的互动场域也转移到网络上，于是迎来了以BBS为交流核心的“拨接世代”；在21世纪时则转为以博客与网站为主的“宽带世代”。

简介：随着数字化管理的深入，在幼儿园中往往流行着一些怪现象：管理者“扣”字不离嘴，“罚”字满天飞；“今天又被骂了”传播着校园，“明天又要挨骂了”挂在教师的嘴边。不少教师面无笑容，唉声叹气，时刻梦想着脱离苦海。

简介：

简介：柔性管理作为一种新型的管理理念与模式,其在现代学校管理中的有效性凸显了自身的重要性。随着我国社会经济的不断发展与教徒体制改革的不断深入,许多传统的学校管理制度与理念已逐渐无法满足现代教育的要求,因而衍生出了许多新的问题。对此,作为小学管理者,应重视与柔性管理理念的结合,并通过具体的措施加以落实,以提升学校的管理效率,进而确保学校教育长久、稳定地发展。

简介：

简介：柔性管理随着素质教育的普及逐渐出现在人们的视野，这一理念通过加强教师与学生之间的沟通与交流，从更加人性化的角度开展对中职学生的思想教育工作，为青少年的心理健康做出正确的引导，柔性管理需要教师为学生付出更多的关怀和耐心，认真观察学生在学习、生活中的表现，为学生在成长过程中遇到的心理问题做正确的疏导，帮助学生树立良好的人生态度。本文根据中职学生的特点，探究了中职班主任在班级管理中应用柔性管理理念的具体方法，为这一理念的进一步实施提供了参考。

简介：近年来，人们对企业管理风险谈论较多，特别是近年来发生在美国、波及到全球的金融危机，对我国中小企业特别是出口导向性企业带来巨大冲击，从理论界到企业界，防范风险的呼声不绝于耳。在当前形势下，有必要对企业管理风险进入探讨，以加深对企业管理风险的认识，自觉有效地防范各种风险，确保企业保持活力，获得稳定、持续发展的能力。

简介：

简介：有人说得好：幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事务正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性；那么如何使这爪‘‘大家庭”团结齐心、与时俱进？

简介：小学课堂上的管理离不开班主任的有效管理,班主任在教学的活动中扮演着重要的角色,是学生在和各个学科老师打交道的一个桥梁,小学生是一个心智等各个方面都不成熟的阶段,需要班主任的悉心教导和管理,帮助小学生们身心健康的发展。因此班主任应该以学生为本,管理的方式不能太过死板,爱岗敬业,充分为小学生们树立一个好的榜样。一、班主任注重提高自己的修养,以身作则班主任最主要的任务是将班级管理好,不仅仅是注重同学们的成绩

简介：

简介：文章认为新时期幼儿园管理应当逐步从对制度与人员的管理，转向对幼儿园文化的审计与评价，并提出了幼儿园文化评价的具体实施方法。

简介：我是一个追求教育理想的人。在我的心中，如果把幼儿园比作是一片生命的大海，那么园长和每一位教师、每一个孩子都是这大海洋里边的一排排浪花。园长的所有职责就是俯下身子，做师生成长路上的使者，让大海里所有的生命都丰盈幸福。

简介：

简介：幼儿对新鲜事物、周围的环境有着十分浓厚的兴趣，对自己的幼儿园生活，他们也迫切地渴望得到发言权，希望能自己决定、自己管理。他们想去感受，愿意去探究，渴望留下自己的痕迹。所以自我管理是幼儿的内在需要，更是一种教育资源。在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：建立良好的常规，逐步引导幼儿学习和自我管理。根据不同年龄段孩子的特点，笔者通过不断的观察与实践，觉得小班孩子需要老师“带”着走，中班孩子“扶”着一起走，大班孩子“放”手独立走。