简介：马克思主义是一个系统而完整的科学理论。马克思以自身所处的社会历史条件为基点,对资本主义制度下的社会形态进行分析、研究,探讨未来社会的发展趋势,从社会的整体性与系统性、未来社会的组织形式与基本价值、废除生产资料私有制并建立无产阶级专政、发展生产力等方面,为社会整合提供了思路与启示,具有重大的理论价值与现实意义。

简介：教育学是一门关于人类教育活动及其规律的科学。马克思主义的理论与方法是我们科学认识人类教育活动及其规律的前提和基础,它不仅直接促进着教育学的科学化发展进程,而且为教育学的发展提供了科学理论和科学方法上的指导。在改革开放以来多姿多彩的教育思想背景下,我们的教育学应当立足于中国教育改革和发展的实际,批判地汲取世界先进教育经验和教育理论的滋养,继续推动有中国特色的马克思主义教育学不断向前发展。

简介：明晰学科特色是促进马克思主义理论学科建设的重要前提。从学科形成发展的环境因素及其区别于其他学科的角度来看,马克思主义理论学科的特色主要有：在具有学术性的同时,表现出鲜明的意识形态性;是对马克思主义理论的整体性研究学科;是高校思想政治理论课教育教学的支撑学科;是不同学科点表现出的独特优势和个性特色。在学科建设中,要通过规范学科管理,汇聚专业人才,凝练研究方向,形成标志性成果来突出学科特色,促进学科健康发展。

简介：人的解放,指的主要是劳动解放以及社会解放。人之所以要获得＂解放＂,源于高扬主体自身超越秉性的内在要求,跨越当代社会发展卡夫丁峡谷的现实需要以及消灭私有制和旧式分工的客观要求。发展和完善人的劳动能力、自由个性以及社会关系,是实现人的解放的具体途径。

简介：马克思主义文化观从创立到现在,它所处的世界环境与中国现实都发生了显著的变化。深蕴于经典文本之中的马克思主义关于文化的基本立场、观点和方法仍是当代文化研究和建设的指南。因而我们必须理清马克思主义文化观与当代现实之间的内在关联,实现马克思主义文化观的当代建构。

简介：马克思主义大众化观是人们关于马克思主义大众化的基本观点和看法，是对“什么是马克思主义大众化，马克思主义怎样大众化？”的回答。学术界从不同的角度对马克思主义大众化这一基本问题进行了广泛而深入的探讨，形成了不同的马克思主义大众化观。科学的马克思主义大众化观对宣传普及马克思主义会起到积极地推动作用。

简介：随着高等教育改革的深入,特别是在思想政治教育＂三进＂（进教材、进课堂、进头脑）活动的引导下,高校马克思主义理论教育改革工作取得很大成效。但是在认识观念、课程教材、课堂教学和实践教学方面,高校马克思主义理论课依然存在一些不足,需要从加大宣传、调整教材、队伍建设和重视实践四个方面来继续深化改革。

简介：把农民作为马克思主义大众化推进的主要对象是实现当代中国马克思主义大众化战略目标的最有效途径之一。用彻底的理论吸引农民、有效的渠道走进农民、切实的利益取信于农民,是在农村实现马克思主义大众化的最佳方案。

简介：摘要文化是人类社会的生活和生存方式，包括行为方式及思维方式。同时，文化也有别于文化载体，文化最终的载体只能是具体的物质形态。中国文化为马克思主义中国化提供了沃土，马克思主义中国化推动了中国文化的创新，实践性、时代性、创新性体现了继续推进马克思主义中国化的三项基本诉求。

简介：马克思主义在湖南传播过程中,青年毛泽东和蔡和森无疑是首屈一指的核心人物和灵魂人物。他们俩志同道合,意气相投,在救国救民的道路上艰辛探索,在中西文化之间甚深抉择,最终找到并信仰了马克思主义,创建并领导了中国共产党,共同翻开了中国革命史和湖南革命史崭新的一页,同时也在湘学传承和发展史上写下了璀璨夺目的一笔。

简介：孔子思想具有浓厚的人学色彩。他提倡“有教无类”和因材施教，强调“人能弘道，非道弘人”，希冀“君子不器”即其人学思想的确证。孔人学思想与马克思主义人学在人的本质、发展目标和实践意蕴等维度存在着会通。

简介：全面提升马克思主义学院影响力,这是当前高校马克思主义学院建设与发展的一条主线、主轴。在全面提升马克思主义学院影响力这一系统工程中,提高教学质量是核心,提升科研水平是关键,推动学科发展是根本,加强队伍建设是保障,积极服务社会是要求。

简介：马克思认为,资本是理解资本主义的一把钥匙。马克思之后的西方马克思主义者对资本理论又进行了深入的研究。资本概念的外延在扩大,原来的经济学特殊概念适用于哲学、人类学、民族学、教育学等更多领域,资本适用范围的扩大,并没有消解资本对当代资本主义社会的解读力。

简介：当前,我国提出了加强生态文明建设的重要战略思想。这是中国共产党在建设社会主义国家中不断深化的主题。马克思主义是我国社会主义建设的指导思想。马克思主义首要的基本观点是实践的观点。社会主义生态文明建设需要我们从马克思主义的经典著作中汲取有益的东西,并且在实践中不断加以完善;社会主义生态文明建设体现了马克思主义实践观。马克思主义实践观为社会主义生态文明建设提供了理论指导和行动纲领,发挥着重要的启示作用。

简介：人学自改革开放初期至今已逾30年发展历程,有＂马克思主义人学＂称号也近20年。卅载的人学探索积淀,为今人留下许多弥足珍贵的思想遗产。在当今举国上下都在＂追富＂＂筑梦＂的时代,回顾前人在人学之路艰辛耕耘所取得的成就,思考他们为后人留下的不足之处,为当今学人持续地展开对人之奥秘的追问,为复兴伟大的＂中国梦＂和践行社会主义核心价值观,为繁荣和发展具中华民族特性的马克思主义人学提供有效借鉴。

简介：当前加强马克思主义理论学科建设,是做好新时期宣传思想工作、实现社会主义现代化转型、促进学科内涵式发展的必然要求。需要以明确＂两个巩固＂的学科新定位、培育＂中国精神＂的学科新使命、掌握＂看家本领＂的学科新要求、讲好＂中国故事＂的学科新样态,进一步增强马克思主义理论学科的引领力和整合力,推进马克思主义理论学科发展平台建设,促进高校马克思主义理论学科规范化发展。

简介：马克思主义理论学科的成立既是推进高校马克思主义理论建设的需要，也是进一步加强马克思主义研究，为我们的指导思想提供坚实的理论基础需要。不同于其他的成熟学科，马克思主义理论学科在研究范式、研究方法等方面还不十分明确，与其他学科的马克思主义研究没有明显区别也是常态，以至于在研究成果方面出现了“空洞化”和“异化”的现象，这就使得这个学科发展受到一些限制，甚至有“边缘化”的危险，从理论上探究如何防止马克思主义理论学科走向“边缘化”问题，对于马克思主义理论学科的建设和发展具有重要的理论和现实意义。

简介：建设高校马克思主义大众化的长效机制,应以提升大学生的理论自觉为目标,通过教学实践、育人实践、支撑保障等实践路径深化理论教学,实现理论和实践的结合、显性教育和隐性教育的结合、政治导向和价值渗透的结合,发挥高校在推进马克思主义大众化过程中的独特优势。

简介：提出科学发展观是对马克思实践哲学的创新发展,它以实践为基础又对实践具有重要的指导意义;是对马克思人本思想的深刻体现,既坚持人民群众在社会历史发展的重要作用又强调人自由而全面的发展;强调的全面协调可持续发展是对唯物辩证法的杰出应用。认为必须在实践中全面深入地推进科学发展观,以和谐理念构建和谐社会,增强法制观念,实现人与自然的和谐发展,真正做到统筹兼顾。

简介：加强马克思主义理论学科建设,要在坚持马克思主义整体性原则的前提下,正确认识和处理好从整体上研究马克思主义理论与分门别类研究马克思主义理论的关系、马克思主义理论学科与政治学和公共管理学等相关学科的关系、马克思主义理论一级学科与所属二级学科的关系及各二级学科之间的关系、马克思主义理论专业人才培养与思想政治理论课教学的关系、理论教研与实践育人的关系、马克思主义理论专业人才培养本硕博各层次的衔接关系等。这几个重要关系的正确认识和处理,是十年来马克思主义理论学科建设的主要经验,既是坚持马克思主义整体性原则的具体体现,又是马克思主义理论学科加强规范化建设的必然要求,反映了马克思主义理论学科建设发展的客观规律。只有不断深化对上述关系的研究和认识,才能使马克思主义理论学科建设逐步提高到新的水平。