简介：广告具有“寄生语篇”的特性，其互文手法多种多样，其中仿拟、引用、用典和拼帖应用广泛。效果显著。互文性理论对广告翻译具有十分重要的指导作用，广告翻译中恰当运用互文手法能提升广告的美学价值，增添广告的联想意义，形成广告的情感晕轮，从而有效实现广告的预期功能。

简介：最近，我完成了法国著名文艺理论家和符号学家罗兰·巴尔特在法兰西公学的讲稿《如何共同生活》（Commentvivreensemble）的翻译工作。结合他此后的两部讲稿和同期出版的《恋人絮语》（Fragmentsd’undiscoursamoureux）一书的情况，我认为，他在这一时期的研究与写作绝好地阐述了他对符号学“互文性”理论的概念的看法，展示了他在这一方面充分的实践活动。

简介：在分析互文性理论的基础上，提出翻译三阶段模式的理论框架，即翻译过程可以分为互文性符号的识别阶段，互文性符号的理解阶段和互文性符号的表达阶段。该框架是一个描述性的、多元的系统，能较为客观地解释互文翻译过程，译者的主体地位以及重译的合理性等问题。

简介：某一语言现象从另一语言现象中派生而来,前者是底文,后者是超文.本文应用这一互文性理论分析了词汇、短语和句子三个层面上的英语parody(仿拟)现象及其修辞特色.

简介：进行文学翻译批评研究，应当引入互文性理论使研究对象在其理论框架内有机地结合起来，即从文本、主体和文化三方面对翻译批评进行多角度的研究。其中，文本的研究以词语为主；主体研究主要考查译者，同时将读者反应作为参照对象；而文化研究的重点是翻译中文化因素的处理。

简介：

简介：感谢享有盛名的复旦大学的邀请，这对我的研究工作是一种很高的荣誉。感谢祝克懿教授的邀请，感谢黄蓓副教授在这里做翻译，她们的执着与努力使我的上海之行有意义又愉快!也感谢在座的各位!感谢大家的到来!

简介：上世纪60年代未朱莉娅·克里斯蒂娃创立了互文性理论，80年代起这一理论被逐渐译介入中国。我们将三十余年来互文性理论在中国的传播与发展分为三个阶段：第一阶段是上世纪80年代，属于早期译介期；第二阶段为上世纪90年代，属于系统引介期；第三阶段为本世纪以来的逐步繁荣期。在此基础上，我们梳理了三十年来中西互文关系研究，指出中西互文存在着广阔的对话空间。

简介：摘要：互文性理论是一种基于“主体间性”引申出来的文学理论。现如今，在众多学者的努力下，其内在价值不断被发掘，已逐渐开始在教育界崭露头角，但其与语文教学的融合尚处于空白。对互文性理论能否运用于小学语文单元整体阅读教学进行思考，有助于学生更全面地理解和学习语文知识，为教师提供全新的语文教学思路。本文就如何在互文性理论视域下展开语文单元整体阅读教学初探做出一定的探讨，并提出恰当的策略，以期提升学生们的语文阅读能力。

简介：作为一种教学方法的文本理论，互文性理论以其独特的思考方法与实践角度，为商务英语的翻译教学过程带来了一种全新的操作方法。在该类学科的翻译教学过程中，教师要始终把学习作为教学任务的核心和目标，并从多个角度出发，采用一系列开放式的教学方nid法，提高学生的创新意识和能力，进而达到提高教学质量和水准的目的．使越来越多的学生成为商务英语领域的翻译新生代人才。

简介：摘要：所谓互文性，涉及三个方面：语言、文化以及媒介，它们共同组成了互文性理论。最新版的课程标准要求：学生在小学阶段的英语的阅读和写作的能力需要达到第二级。但就目前的小学英语教学方法来说，仍存在有语篇教学模式单一陈旧、学生态度不积极、教学学习效果不佳等问题。而互文性理论在实践中可以通过其涉及的三个维度，改善教学问题，促进小学英语语篇教学的有效性。

简介：摘要:以人教版初中语文课程中的诗歌教学为背景，探索了互文性理论在初中语文诗歌教学中的应用。互文性理论是一种文学理论，强调文学作品之间的相互关联和相互影响。通过系统研究人教版初中语文课程中的诗歌教学内容，并结合互文性理论的相关观点和方法，分析了如何将互文性理论应用于初中语文诗歌教学中，以提高学生的文学素养和阅读能力。研究发现，互文性理论可以激发学生的阅读兴趣和思辨能力，提高他们对诗歌的理解和欣赏水平。通过诗歌之间的相互引用和比较分析，学生可以更深入地理解诗歌的内涵和艺术特点。此外，运用互文性理论进行创作活动也可以培养学生的创新意识和表达能力。本研究的结果将有助于丰富初中语文诗歌教学的内容和方法，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。

简介：互文性理论不仅是对文本之间关系的阐述，更是一种思维方式的变革，尤其在商务英语翻译中应用，为培养学生的发散性思维，更深刻的对原文加以理解，并熟练运用商务英语中发挥重要的作用。本文对互文性理论进行简要的介绍，分析互文性与商务英语翻译之间的关系，提出基于互文性理论的英语翻译教学模式，对互文性理论在商务英语翻译教学中的应用进行研究。

简介：摘要：新课程改革以来，高中语文学习中的古诗词的阅读和教学地位愈发重要，主要体现在高考古诗词默写的比分逐年增加，学生对于古诗词的学习成为目前语文教学的重点。互文性理论的引入为古诗词教学提供了新的理论指导，对于提升学生诗词能力和素养有重要作用。本文旨在分析进一步分析古诗词中的互文性，对于高中古诗词阅读教学提供系统的理论教学构建和理论指导。

简介：摘要：新课程改革以来，高中语文学习中的古诗词的阅读和教学地位愈发重要，主要体现在高考古诗词默写的比分逐年增加，学生对于古诗词的学习成为目前语文教学的重点。互文性理论的引入为古诗词教学提供了新的理论指导，对于提升学生诗词能力和素养有重要作用。本文旨在分析进一步分析古诗词中的互文性，对于高中古诗词阅读教学提供系统的理论教学构建和理论指导。

简介：社会互依性理论主要是研究个体间在合作性和竞争性互依情境下的互动效率、互动心理过程、互动方式及互动结果。它分为无互依性、消极互依性和积极互依性三种类型。文章通过分析教师文化的类型和社会互依性理论类型的相关关系，透视教师文化中潜藏的消极互依性和无互依性，并在此基础上构建以积极互依性为核心的教师合作文化。

简介：互文性理论是具有哲学方法论意义和可用之于实证分析的文本理论。2012年，继1966年首推互文性理论四十六年后，朱莉娅·克里斯蒂娃在复旦大学开设系列讲座演绎互文性理论的发展演变。第一讲“主体与语言：互文性理论对结构主义的继承与突破”内容博大精深，浓缩了互文性理论的基本阐释，兼容了互文体系的核心概念。本文选取了讲座展示的、过去学界不予重视的四个方面来读解：可视为克氏人生镜像和法国学术思想编年史的《武士》；中国哲学家张东荪中西哲学理念对克氏互文思想形成的影响；克氏与巴赫金互为成就的关系与克氏对本维尼斯特结构主义的传承与创新关系；弗洛伊德的精神分析为克氏的互文研究开辟了新天地。本文试图通过这四个方面史实的挖掘，再塑克氏思想大师的形象，丰富对不断创新发展、多元构成的互文性理论的认知。

简介：

简介：互文是一种修辞手法，在古诗文中被经常运用，初中语文第三册对“互文”作了举例介绍。其特点是上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已出现的词，上下文的意义互相呼应，互相补充，互相交错与渗透。我们学习课文时，凡遇到互文见义的句子时，切忌望文生义，孤立地理解翻译，

简介：