简介：我有大学情结，无论去哪里，都要到当地的大学看看。去台湾，台大当然是必须去的。

简介：台湾在因应社会经济发展的过程中,形成了独具特色的大学评鉴体系。系所评鉴是其重要的改革举措与成果之一。对台湾大学系所评鉴的实施经验进行深入分析与思考,总结其在国际化、去中心化、专业化、个性化及服务技职教育质量等方面的策略,对构建高职教育质量监控体系具有重要的启示与借鉴意义。

简介：随着祖国大陆经济的蒸蒸日上和两岸交流的日益频繁，越来越多的台湾大学生选择到北京求学深造，或观光旅游笔者由于工作之便，接触了许多的这样的台湾大学生。来听听两个台湾大学生自叙在北京的故事。

简介：本文以傅斯年未满两年的台大校长任内之改革理念及措施作为中心,分析傅斯年之大学理念、改革原则及其具体作为,指出傅斯年心目中理想的大学近于欧洲的大学之典型,但是其改革原则特别着重本国之具体社会文化脉络,并强调专业训练与通识教育的动态平衡.

简介：3月11日，来自武汉大学、华中理工大学、中南财经大学等8所院校的60名台湾学生走进武汉洪山区卓刀泉社区养老院，给入住老人送上自编自演的节目，带去祝福与慰问。

简介：20世纪50年代以来，教师发展逐渐被视为教育改革的中心和核心要素，重视教师发展已成为当前发达国家和地区教育改革的重要趋势。台湾地区与大陆地区同根同源，因此，介绍和探讨台湾大学（以下简称“台大”）教师发展的做法和经验，可以对大陆高校大学教师发展提供良好的借鉴。

简介：“北大是常为新的改进的运动的先锋”,鲁迅如此描述北京大学。作为中国首屈一指的最高学府,北京大学可以说是众多学子心中最向往的学术殿堂。提起北大,就不能不谈北大在中国现代化运动中举足轻重的地位。民主科学思想的推动、五四运动的发源地、马克思主义的传播和影响,以及一些名人巨擘,如严复、蔡元培、陈独秀、胡

简介：在台湾念大学，你必须知道以下十个关键词，它们将贯穿你四年的大学生活，在你人生最重要的阶段，烙下这个美丽岛屿的种种痕迹。

简介：台湾大学通识教育改革历经十年,改革之初分成三个阶段：建立制度、目标评估、精进深化,接着进行教学成效评鉴与检讨。在此期间,规划了通识课程八大领域,以三级三审制度确保课程质量,同时建构教学助理制度,引导学生之自主学习与课程深化。近年来更扩大培养学生的基本能力,并持续推动深碗课程、共授课程、翻转教学等创新教学,以达致通识教育之实质教学成效,并改变学生对通识课程之学习态度。

简介：大学教师评价制度是提高大学教育质量、提升大学竞争力的有力保证。为此，论文首先介绍了台湾大学教师评价制度的历史沿革；其次分析了台湾大学教师评价制度的内容与特点；最后从依据大学的发展水平确定教师评价制度、优化评价指标体系、采取灵活的评价方式、建立规范的教师奖励与申述机制等四个方面提出对台湾大学教师评价制度的借鉴与建议。

简介：随着BIM技术的持续深入发展,BIM人才的培养成为建筑业通往＂BIM时代＂的主要瓶颈。如何在大学课程教学中开设BIM相关课程,实现BIM人才的量级突破,是建筑业进入＂BIM时代＂的关键因素。文章总结了台湾大学BIM研究中心在BIM技术课程设置和教学模式上的实践方式,旨在为大陆高校开展BIM教学工作提供借鉴和帮助。

简介：虽然有人把台湾大学生的校园生活比喻为“花月正春风”,但究因大学之路不止一条,走进现实,其心态自然各异。据笔者了解的情况,台湾大学生的现实心态类型至少有以下若干:一、课堂内——诗书漫卷多迷茫

简介：台湾地区高等教育发展史上规模最大的大学院校评鉴活动于2005年8月18日落下帷幕。随着评鉴结果的揭晓，为未来的大学院校评鉴拥有审视、调节和改进的机制，并不断完善大学院校教育质量保障体系，台湾教育行政管理部门于2005年12月26日岁未成立“财团法人高等教育评鉴中心”，由其担当起今后大学评鉴之工作，使高等教育评鉴工作制度化、常态化、规范化和系统化。这标志着台湾高等教育评鉴事业进入一个新的发展阶段。

简介：台湾地区大学通识教育课程模式主要有五种：共同与通识课程均衡选修、通识均衡选修、核心课程、核心通识＋学程课程模式、核心通识＋专题计划课程模式。这五种课程模式在台湾同一所大学存在着演变过程，也发展于台湾不同的大学之中。本文结合案例院校探讨这五种课程实践模式的基本特征，并分析台湾通识教育实践中出现的问题，以期对中国大陆的通识教育课程实践有些许借鉴与启示。

简介：中国戏剧历史悠久,源远流长。在璨如群星的作家当中,无可争议地当首推关汉卿。关汉卿不仅是中华民族的骄傲,也是全世界人民的瑰宝。中国大陆的学者对关汉卿的研究取得了显著成果,中国台湾的学者对关汉卿的研究也很重视。台湾大学于1993

简介：校史馆作为展示校史校情的窗口，对于培育大学生社会主义核心价值观、提高大学生道德修养有着至关重要的作用。考察和调研台湾大学校史馆利用校史校情教育进行价值观教育的特色和经验，为高校校史馆建设理念的更新提出了借鉴：摒弃求新求大，注重精神价值、强调体验教育，让学生感同身受、营造校园文化氛围，真正融入学生生活。

简介：<正>(主持人加注:《作家的位置》是作者应台湾大学邀请所作的一系列关于文学、戏剧、美学讲座的第一讲。第二讲《小说的艺术》,第三讲《戏剧的可能》,第四讲《艺术家的美学》。作者当时身体尚未康复,不便远行,用录影的方式

简介：台湾大学和台湾清华大学实现了从注重教学与科研的单向精进向科教融合的跨越式转变,奠定了世界一流大学的教学之基,并呈现出五大特征:将打造卓越教学视为教师教学专业发展的根本目标、创设提供教师教学专业发展支持与服务的专门机构、基于教师成长社群载体的跨学科的教学交流与合作、以分层分类的方式保障教师教学的个性化发展、教学评价和激励并行的教师教学专业发展制度保障。台湾一流大学教师教学专业发展对大陆地区的启示在于:坚持教学的中心地位不动摇,视打造一流教学为教师教学专业发展之旨归;培育先进的大学教学文化,激发教师教学专业发展的内驱力和自主性;以教师教学发展中心为载体,贯通教师职前与职后的一体化教学专业发展链;实施弹性的教学评价和激励制度,巩固教师教学专业发展的长效制度支撑。

简介：本文通过对台湾大学、政治大学、台湾清华大学台湾文学研究所开设的课程和拟定的未来发展重点与方向进行分析，指出当前台湾文学研究存在着过度集中于某些领域和学科合法性危机依然存在这一问题。通过对游冠胜所持的台湾文学与学院体制、台湾文学经典化以及台湾文学学科边界诸观点的分析，指出其二元对立的简单化思维逻辑。最后，论文倡导一种多元、民主、对话的共同文化原则，以期建设更为合理的台湾文学学科知识系谱。

简介：