简介：现状——极端稀缺据中国园长发展论坛主席李俊杰最新估计，在现今全国近90万的幼儿教师队伍中，整个中国的带班男幼儿教师仅有3000名左右，所占比例仅为0．003％，并主要集中在珠江三角洲和长江三角洲地区。

简介：摘要：爱国教育是每个学段必不可少的教育内容，对于学前阶段的幼儿来说，这个阶段是培养幼儿个性发展和正确价值观念的最主要阶段，也是幼儿形成良好道德品行的绝佳时期，所以在这个阶段对幼儿进行爱国主义教育的意义十分重大。同时，在学前教育中对幼儿进行爱国主义教育也是幼儿德育的重要内容，教师要主动承担起爱国教育的责任，通过幼儿的一日生活不断加强对幼儿爱国主义情感的培养，使爱国主义情怀能够根植于幼儿的心灵中。

简介：二十一世纪以来,随着土耳其学前教育的发展,原有的教师教育课程存在的问题不断凸显,已经无法满足学前教育课程改革、家庭和社会以及土耳其加入欧盟的政治等多方面的需要。为此,2006年土耳其高等教育委员会开始了新一轮学前教师教育课程改革。新的课程改革主要采取了以下四方面的重要举措：首先,调整课程结构,增强课程的质量建设;其次,增加土耳其教育体制和社区服务实践相关课程,注重课程内容和教育实践本土化;再次,增加实习环节的指导力度,注重学生实践能力的提升;最后,增加学前儿童入学准备和过渡性课程,促进学前儿童有效的幼小衔接。总体来说,土耳其学前教师教育课程改革体现出三个特点：（1）改革关注现实需求,积极寻求改革突破口;（2）改革注重学术与专业实践的平衡;（3）改革关注个人与社会的和谐共生。

简介：后师范教育时代，学前教师教育层次结构仍然以中等职业学校为主体？这种中职培养学前教育教师的格局导致招生分数太低，教育过程变形，质量力不从心，与教师专业化要求不相适应。分析表明，无论是数量结构还是学历层次都预示着变革学前教师教育治理结构存在可能。大学化、专业化、标；住化是学前教师教育治理结构变革的客观路向：

简介：学前教育教师依法执教是全面依法治国在学前教育领域的实践。全面落实学前教育教师依法执教,必须首先从理论上厘清依法执教的概念与内涵,分析学前教育教师依法执教的必要性。在此基础上,详细考察当前学前教育教师依法执教存在的问题,从多角度进行分析,并有针对性提出对策建议。以此为基础,为构建比较完整的学前教育教师依法执教理论体系、推动学前教育教师依法执教实践提供理论基础。

简介：学前教师教育的学校或专业设置在一定程度上决定了学前教师教育的发展规模、结构、质量和投资效率。现在的设置标准、程序、结果都不适应学前教师教育发展的需要,必须从调整体制、制定规划、明确标准等方面加强调节。

简介：摘要：教师素养决定了教育质量，随着我国学前融合教育的发展，学前教师融合教育素养成为不可忽视的一部分，结合现有文献并总结实践经验，从区分、概念、偏防三方面来对学前教师融合教育素养进行定位。基于定位提出了培养学前教师融合教育素养的举措，一方面是从教师培养的时间维度上，保证“职前”与“职后”的连续性培养；另一方面是从教师培养的空间维度上，加强建设融合教育的“外环境”与“内环境”。

简介：摘要学前教育中幼儿教师的教学实践智慧需要较长时间的职业生活积累，它是教师在幼儿教育教学专业活动中逐渐形成并得以发展的。提高学前教育中幼儿教师的教学实践智慧，必须立足于幼儿健康成长的新特点，适应幼儿心理发展的要求，即教师应根据幼儿教学实践智慧的特性，把幼儿教师已有的教育教学经验和将来可能达到的发展水平结合起来，才能不断提高幼儿教师的教学实践智慧，进而又极大的促进教师的专业发展。

简介：学前教育在儿童的成长过程中,是很重要的一段时间,对孩子的心智发展有着重要影响。作为学前教育教师应积极探索,与时俱进,不断创新,努力提高专业素养,为孩子的全面、健康成长保驾护航。

简介：摘要：“普通话是以以北京语音为标准音、北方话为基础方言 , 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语言。”笔者以为，在全国范围内积极推广普通话的使用，是中华民族融合的标志，是新时代社会经济文化更发面交流的需要 ,更能够促进各族人民团结统一的热切愿望的实现。为此，笔者将在下文中对于当下海北藏族自治州门源回族自治县的学前教育方面的普通话现状进行的研究，对其现状提出了一点自己的看法和建议。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断推进，加上社会对学前教育人才的需求，使得全社会对学前教育教师专业学生的素养要求越来越高，专业素养已成为学前教师的必备条件。但实际上，我国现有学前教育专业培养还有很多问题亟待解决，本文对现有问题进行分析，从而针对提高学前教育教师专业素养提出几点对策。

简介：摘要：随着教育水平的发展，我国不仅小初高的教学质量得到了明显的提高，学前教育的质量也已经获得了显著性提升，越来越多的人也开始投入到学前教育的行业中。学前教育的普及和发展，为培养新一代的人才奠定了坚实的基础。我国学前教育行业的发展为从事学前教育工作的从业者提供了良好的机遇和挑战。我们应该把握时代发展的脉搏，努力提高自身的教学能力，为我国学前教育的发展做出自己的贡献。

简介：摘 要

简介：摘要：学前教育是幼儿教育体系不可缺少的组成部分，高质量的学前教育要求教师必须具备专业素养。学前教育教师的专业素养有利于提高学前教育的质量，有利于提升学前教育教师的职业认同感，并有助于克服学前教育教师的职业倦怠。

简介：摘要：

简介：《语文基础》是全国学前教育研究会教师发展高中专分委会组织编写的＂全国三年制中专学前教师教育教材＂之一,已于2013年秋季出版并在全国范围内使用。文章从教材的编写依据、课程目标与任务,教材的特点等方面,对教材进行解读,并提出教学建议。

简介：教育观念左右着教学行为,在过去20年的教育历程中,学前教育实践了“儿童中心”论、“教师中心”论两种观念,但都存在着缺陷和不足.现代学前教育提出了将两种理论合二为一的教育新观念.在新观念的统领下,学前教育教师应该在学习能力、引导能力、创造能力和研究能力等方面掌握理论和技能,成为一名能力全面的复合型教师.

简介：摘要：人工智能在各个行业和领域发挥着巨大的作用，在教育领域也被广泛地开发和应用。作为学前教育阶段的教师，对人工智能有着不同的认识和态度，存在消极对待和作用扩大化两个误区。应正确认识和发挥人工智能在学前教育教学过程中的辅助作用，客观看待自身在学前教育教学中的角色定位，不断地学习提高自己，以适应人工智能时代对学前教育教师的要求。

简介：摘要：学前教育课堂激励性评价语言，即教师能够对幼儿的学习行为与日常表现用正面积极的语言进行评价，以此激发幼儿的主动探究能力与创新能力，促使幼儿智力效应得到最大限度发挥，最终实现高效学习效果。本文主要分析成熟型学前教育教师课堂激励性评价语言。

简介：　　[摘 要] 学前教育教师胜任力评价应用于幼儿教师的招聘、教师资格的评定、职称的评审、岗位的绩效考核、优秀教师的培训以及教师职业发展规划等方面。从胜任力定义的角度入手，分析学前教育教师胜任力的特点，在此基础之上提出提高其胜任力的四点对策。