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简介:摘要高清虚拟演播室技术现在越来越多地应用到了电视制作领域中,这除了是技术水平的发展的结果,也是观众日益增长的观看体验要求决定的。本文主要讨论高清虚拟演播室系统的组成及功能,还介绍了虚拟演播室的各核心技术。
简介:《聊斋志异》中《石清虚》是蒲松龄用自己心灵的笔触塑造成的一个活脱脱的“石痴”的艺术形象。该文着重探讨了作者在创造这个形象时,所受其影响及其借鉴他生活周围所给他提供的实在的各种创作条件。当然,这与蒲松龄自己与毕氏祖孙三代痴迷于石不无关系。
简介:川东南清虚洞组地层在测井上表现为储层响应特征,其声波时差、补偿中子和双侧向与前人归纳总结的四川盆地海相碳酸盐岩储层的测井响应特征一致,但均未获得工业气流。根据岩屑薄片及分析测试等资料,确定了砂屑白云岩、泥—粉晶白云岩为储层主要岩石类型。通过测井曲线特征和统计学方法分析得出,白云岩和灰岩地层中大量的粘土矿物、沥青、有机质、黄铁矿和裂缝是导致测井曲线呈优质储层响应特征的主要因素。
简介:摘要:soi-称为虚拟工作室,主要基于高速图形计算机和虚拟系统彩色视频密钥的开发,在运行过程中可以通过多种相机工作参数的方法,实时在后台-虚拟背景和透明合成后的彩色密钥,实现 中国正在开发各种三维动画软件,应用前景广阔,业务效果良好。 为了更好地解决这一问题,我国必须继续加强在资金、技术和人才方面的支持。
简介:这是一条生命链。灾难中弥足珍贵的生命链。有些灾难发生的概率总是存在,譬如火灾。因此火灾的发生并不可惧,可惧的是在它发生后,这条链子在某个环节上掉了“链子”。因此,它的终端不仅是灾难中等待援救的生命,还有整个社会精神文明、人文关怀和自身认知能力上升的程度。如果以一篇“当大火来临时……”的命题作文放在现实的世界,再以一定的年限对比考量,会怎么样呢?这里借助新近发生在同一中队辖区内的两起火灾案例的实地追踪采访,人们或可有所感悟。
简介:材料回放:不久前.武汉理工大学针对“考试作弊”出台新举措:一人作弊,全班受牵连。其主要内容为:只要班上有一人因考试作弊受处分,该班本学年参与优秀班级、标兵班级评选的资格将被取消。而此前,武汉大学规定.允许学生按班级申请“无人监考”,但在无人监考中.如有一人被发现有作弊行为,其所在班级所有学生该次考试成绩全部无效。同学们的来信.表示支持的有,表示反对的也有.听听他们是怎么说的吧。
简介:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,在教学中教师面对的是一群有着不同生活经历、在很多方面存在差异的生命体,也正是因为有这种差异,我们的教学才是充满变化、丰富多彩的,所以教学必定是一个动态生成的过程.
简介:在小学数学教育界,张兴华应当是一个被持续关注的对象.是特级教师,但又与一般的特级教师不同!特级教师数学特级教师.学科的转化,背景的丰富;学科的“穿越”,可见他经验结构的完善.这自然让于漪和霍懋征,学学科改教后来的学科,游刃有余,功成名就,
简介:引导学生深入戏曲文本,与经典相遇,与戏曲结缘,与语文交心,让语言的魅力与情感的张力交相辉映,透视何老师这堂课,课改背景下的语文教师应该如何做好"自己"呢?一、让自己成为课程切实的开发者何老师有鲜明的课程意识,他自觉成为课程切实的开发者。他热爱戏曲,身处地方戏曲资源异常丰厚的吴越大地。
简介:政府似乎遇到了严重的问题,为了不引起公众骚乱还在隐瞒着,但山雨欲隶风满楼之势却已经明显。人们开始胡乱猜测。
简介:中国人向来是以看客自居的。这原是一个老生常谈的历史性话题了,但正如韩寒在其成名作《杯中窥人》中所说:“鲁迅先生阐之未尽,我辈续之。”中国人在所有的角色中也只有这个做得最好了,确实是做到了只看,不说,也不做。不过有时还是可以笑笑的。在历代看客中,著名的有《水浒传》中观看宋江被斩者;汪曾琪先生笔下的看闹学生者;鲁讯先生笔下的看电影者。可谓是贯彻古今,通达南北,且还漂洋过海。
简介:摘要《军神》是三年级下册第3课的一篇精读课文,写刘伯承将军在参加蔡锷领导的讨袁护国起义战斗中右眼受伤,接受德国医生沃克的治疗。
简介:最近在给一家出版社攒一本关于中国发展低碳经济的书。为了外宣的需要,我挖空心思寻找关于这个主题的正面信息,比如中国各级政府为完成节能减排目标而出台的一系列严格的政策和措施。显然,
简介:丈夫即使有动拳头的冲动,如果妻子什么都仰仗丈夫,如果妻子比丈夫更强势一些
简介:人际关系弄拧了,无论是父子还是夫妻或者亲友,一般说来彼此都会有些问题,所谓"一个巴掌拍不响"。据我观察,一场冲突最后能化干戈为玉帛,往往取决于卷人冲突的人中间有一位仁者加智者。古人所说的君子绝交不出恶言,便是这种仁智的境界。
次韵清虚
浅谈高清虚拟演播室技术
《石清虚》的创作与西铺毕氏石隐园
川东南清虚洞组储层测井响应特征及其控制因素
超高清虚拟演播室系统在广播电视工程中的应用
祛风清虚热法治疗肝郁血虚型开角型青光眼的临床观察
报警者·受灾者·施救者
赞同者者·反对者说
教者、学者、思者、惑者
探索者·建构者·实践者
开发者 促进者 探索者
同父者(三)同父者?
知之者不如好之者,好之者不如乐之者
者
军者无私神者无畏
被动者与推动者
受暴者,也是“合作”者
受暴者,也是“合作”者
用师者王用友者霸用徒者亡
让学生做发现者、参与者、运用者