简介：现代思维是以人为中心的思维模式,其中包括着现实世界是人的心灵模式的反映:主张揭示人的功能性精神关系结构以及强调人自觉地从自身出发来对人的本质和人与世界关系进行探索的现代人文精神三大特征.现代思维是重新审视教育观念的基础与前提.在这个思维模式下,现代教育的本质是对人的塑造;现代教育目的是通过教育手段塑造"诗化人生";现代教育强调以人为主体;现代的教育管理内涵是通过管理使人的积极性创造性最大限度的发挥与人活得更有价值和尊严的统一;现代教师由某种知识和信息的传授者转换成了知识结构的发现者和多种知识综合能力的指导者;课程本质是人的本质的反映,课程结构本质上是人的发展结构;现代教育的评价就是对培养人塑造人教育过程和效果的评价;教学方法问题核心是教育观念或教学观念的问题.

简介：教育观念指人们对教育问题的认识和看法,它是一个内涵十分丰富、外延非常广泛的概念系统.现代教育观念符合现代社会政治、经济、科技、文化等变化发展的要求,反映教育理论研究和教育实践发展的最新科学成果,并建立在教育一般规律的基础上.

简介：<正>我们的党确定了在本世纪末实现社会主义现代化建设的战略目标。要实现工业、农业、国防和科学技术的现代化,最根本的是要实现人的现代化。而要实现人的现代化,就不仅要使人的知识、技能等方面现代化,更要实现人的思想观念、思维方式、思想方法的现代化。当前,随着经济和新技术革命的飞速发展,人们的社会观念正在发生深刻的变革,许多新的社会观念正在取代过时的旧的传统观念。在变革社会

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简介：现代教育观念是一个不断更新发展的观念,它是教师立教的根基,是决定教育成败的关键.学无止境,善于继承,勇于创新,在头脑中重新构筑先进的现代教育观念体系,营造素质教育氛围,直面时代的挑战,才能胜任社会对教育的重托.

简介：本文从转变教育思想和教育观念出发，就高校人才培养目标的定位、人才培养模式的改革，教学内容和教学方法的改革等方面进行了探讨，提出了一些建设性意见。

简介：当前,我国教育发生了从应试教育向素质教育的重大转变,这一教育质量观的深刻变革必然对传统的师生质量观提出了挑战.本文揭示了在应试教育下,教师和学生质量观存在认识误区,并提出了如何适应素质教育要求,重新确立科学的师生质量观和评价体系.

简介：学校是培养人才的地方，教师是人类灵魂的塑造者．使学生的心灵进一步得到升华．他的教育就像春雨似的滋润着每一个学生的心田。人才的培养离不开教师，小学教育作为基础教育，是培养人才的起点，因此．小学教师必须以育人为己任。转变教学观念，改革育人思路，以培养人为目标．全面推进素质教育。

简介：高质量的教学质量和教师高水平的教学技艺来源于坚持不懈的教学改革.教学改革要有成效,首先要解决的是教育理念问题.文章针对要树立现代教育理念,需要解决“学与教”的特征、学生学习的认知规律、学生学习的思维规律、教与学的时代性等问题,阐述了自己的见解,旨在有效的指导当前方兴未艾的教学改革.

简介：教育是培养人的活动，生命是教育的基础。生命教育作为21世纪世界教育改革的重要内容，具有丰富的内涵。从课堂教学观、学生观、教师观三个纬度，对学校教育中的生命教育进行深入探讨，不仅有助于对生命教育意义的认识．也有助于对现代教育观的理解。

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简介：用现代体育观作为指导,深入开展体育教育改革,在宏砚上要有新的方案,微观上要有新的措施,这样才能保证体育教育改革正确地沿着市场经济体制的方向发展。本文对传统和现代两种教育模式特点进行了比较,着重于对现代体育教育模式的思考和探索,旨在为深化体育教育改革提供一些借鉴。

简介：后现代的教育理念在某种意义上是对现代教育观偏重狭隘的知识技能传授及专业技能的纠偏。教育观念的变化必越将对教育行为产生更深远的影响。文章就后现代教育理念及课程观，在对德国职业教育方法论研究与教学行为观察基础上，浅谈德国职业教育的后现代教育观念倾向。

简介：教育观念是目前教育领域内使用频率很高的一个概念。无论是教育决策者、教育理论工作者，还是教育实践工作者，在谈及实施素质教育、创新教育，减轻学生负担，以及进行各种各样的教育教学改革时，几乎都会提出这样一条措施：更新教育观念！但是人们往往仅仅停留在高喊“转变教育观念”这一笼统的口号上面，却很少对教育观念本身做深入细致的思考。正因如此，本文拟对教育观念的几个基本问题作一个简单的梳理，旨在帮助人们从理论的高度去认识教育观念，进而为更新和转变教育观念奠定基础。一、教育观念的基本内涵和特征１．教育观念的基本内涵所谓观念，一般是指客观现实事物在人的意识中的反映。它是属于思想意识的东西，故有人干脆将观念等同于思想。观念的内容来源于客观现实，但又不等于现实，它是人的大脑对现实的认识或反映。这种认识或反映，可能是对的，也可能是错的，因而，观念有正确与错误之分。一般来说，凡是准确反映了客观事物的本来面目，即为正确观念，而歪曲了客观事物本来面目的反映，则是错误的观念。从认识过程来看，人们总是试图使自己的认识最大程度地和客观实际相一致，从而形成正确的观念，避免错误的观念。但由于客观事物的复杂性和多变性以及认识主体的发展水平的差异...

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简介：谈教育观念转变□吴晓川当前，随着素质教育的深入开展，如何实现由“应试教育”向素质教育的转轨呢？变，已成为广大教育工作者关注的热点。笔者认为，主要应从以下九个方面努力。一、社会条件的转变所谓社会条件，即全社会开展素质教育的氛围与实践的条件。正如汨罗市为...

简介：现代教育技术正迅速进入学校教育中，但教师的角色观念滞后，阻碍了现代教育技术在学校教育中的深入发展。教师未能对自己在这种新型的教育方式中的角色进行重新审视和定位，未能及时调整与教育技术活动相适应的教学策略和教学方法，使得传统的教学模式束缚或抑制着新的教育技术功能的发挥。

简介：新的时代对教育提出了新的挑战,教育必须走改革之路,而教育改革的首要任务是在遵循教育规律的前提下转变教育观念

简介：漫论大教育观念李武林尊重知识、尊重人才、重视教育，是邓小平同志提出的建设有中国特色的社会主义理论体系的重要组成部分，是我国社会主义现代化建设事业强大和持久的动力。邓小平同志说：“社会主义阶段的最根本的任务就是发展生产力”。发展生产力有许多工作要做，根...