简介：四年级的时候，我对科学课特别没兴趣，一星期中有三节科学课，但其中有一节课听牢就算很好了!

简介：摘要：通过在研学活动中深度参与课堂，认真分析《科学》科目的教学实际情况，在遵循《全面提升每一位学生科学素质的核心理念》基础上，结合实际教学情况，从实验教学、课程设置、考试占比、教师配置等方面对课程存在问题进行反思，同时为课堂教学方向方向提出几点具体建议和可行措施。

简介：

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简介：在科学课中玩，虽说是玩，但不是在课堂上打闹、嬉戏、玩笑，而是用一种相对自主、轻松的方式学习。当课堂上为了学习而学习的时候。学习往往成为学生的心理负担，当学习是因为好玩而进行的时候，学习就是一种被期待的乐趣。

简介：

简介：科学课中巧妙的导入能营造轻松、愉快的课堂学习氛围，能激发学生的学习兴趣，从而能更有效地完成教学任务。

简介：摘要双语教学是外语教学发展到一定阶段的必然延伸。通过对课型的研究，有助于教师更好地掌握各种类型课的教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律，提高教学设计、实施和评价的能力，是有效开展双语科学课的关键。

简介：摘要科学课堂是一个动态过程，由诸多细节构成。细节虽小，却透射出教育的大理论、大智慧。教师必须充分发挥自己的教学机智，敏锐的关注细节、捕捉细节，才能成就精彩课堂。

简介：摘要：新课程改革，对教师的工作不断提出新的要求。 培养学生对科学课的兴趣，是全面实施素质教育的要求，是科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。 培养学生良好的学习兴趣，是小学科学课关键所在。

简介：课堂是老师生命力所在地，是学生智慧的源泉，《新课程标准》呼唤充满活力的科学课，让学生在活动中品味科学，也就需要我们运用多种教学手段和教学方式、方法，唤起孩子们的求知欲。在课堂上让学生们活起来。不仅让他们的身体和手脚活起来，也让学生的思维活起来，让他们融入到各种活动中去。

简介：

简介：为了解武汉市学生家长对科学课程的看法和建议，我们曾对武汉市林详谦中学和62中等几所中学的学生家长作了问卷调查。调查发现，尽管科学课程在武汉市开设已经一年了，不少学生家长对它还不怎么了解，他们仍然偏向于传统的课程模式，认为：（1）科学综合课程的设置是无故将几门学科拼凑在一起，没有什么实际意义，不利于老师的教和学生的学；（2）科学课程的教材内容广而浅，像一本科普读物，学生学不到和原来分科教材中同等的理论知识，可能会影响高中的学习；

简介：

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简介：我喜欢科学课。经过半年多的学习，我认识到用科学知识来认识周围的一些事物，有十分重要的作用。科学课将原本独立设置的物理、化学、生物和地理等学科融入一门课程，在提高我们的科学素养、减轻我们的学习负担方面有很大的作用。

简介：

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简介：要让学生学会科学探究方法、科学的学习方法，需要我们老师创造共同的科学研究环境和民主融洽的气愤。师生互相信任彼此尊重，在这样的环境和气氛中，上好科学课，使学生成为科学课学习的真正主人。

简介：在科学教学中，教学语言不仅是教师激发学生学习兴趣、传授科学知识、引导科学探究的重要工具，更是构建有效课堂的重要保证。科学课溶知识性、严谨性、探究性和趣味性于一体，科学课的语言应力求达到启发性、精确性、激励性和趣味性。