简介：

简介：我上小学的时候,大概是班上最让老师头疼的一个学生,因为我的叛逆性格让我的父母对我也无可奈何。在我又一次犯了错误后,班主任老师放学后将我留下来作了一次长谈。我拧着脖子不为所动,老师最后叹了口气摇摇头,然后轻声问我:

简介：【摘要】伴随素质教育的推广和普及，各中小学对德育教育工作的要求越来越高，有效加强学校德育是我们广大教育同行的首要任务，更是难点工作。赏识教育作为德育教育的手段之一，发挥着至关重要的作用。它能够有效地提高学校德育工作的管理水平，促进德育工作的全面发展。

简介：摘要赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。适度的赏识可以激发学生的积极性，增强学生的自信心，但如果无原则地一味赏识也会造成负面效应，降低学生的自我评价能力，并对自信心的形成产生不良影响。所以，赏识教育要把握一定的分寸，赏识要恰到好处，不能滥用、过度。本文从赏识语言的策略性、赏识行动的鼓励性、赏识过程的艺术性以及赏识与批评的合理运用等方面论述了在教育教学中恰当运用“赏识”的具体方法、应遵循的规律和应把握的尺度。

简介：21世纪教育已不是传统教育时代了，教育开始向多元化发展。赏识教育在教育中有着积极作用，抓住机会。赏识孩子，建立自信，更新家长观念，共同教育。

简介：人在生活、学习、工作中，最渴望得到别人的肯定与赞赏，中小学生也不例外。在学习中，如果得到同学、老师或家长的认可与表扬，便会使之自信增强，从而充分挖掘自身潜能，激发其不断超越自我、奋发向上、走向成功；反之，致使学生自卑、自责、不知所措、丧失信心、不再努力、甚至反叛，最终一事无成。

简介：

简介：赏识教育是以信任、尊重、理解激励和宽容为原则的教育。无论是家庭教育、社会教育还是学校教育，都应该从生命的角度切入，为生命而自豪。如果教师、家长能耐心细致地观察、发现、赏识学生的优点和长处，不断为学生的微小进步而加油，让学生形成“我是好学生”“我是好孩子”的感觉，学生就能把这种外在的激励转化为自身发展的动力，还会把这种被赏识的感觉进一步发展、升华为赏识自我和赏识他人。

简介：

简介：赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。赏识教育在面向全体学生、注重学生在教育教学中的主体地位等方面与素质教育相吻合，是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。赏识教育的实施途径是：发现优点，欣赏优点。

简介：摘要赏识是沟通、平等，是师生之间交往的桥梁，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，帮助学生改正错误，克服困难。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”。赢得学生的信任和热爱，我们的教育教学工作才能取得更好的效果。

简介：大量的实验研究和生活现实表明，自信心是一个人获得成功所必不可少的因素。“相信会成功，是那些已经成功的人所拥有的一项基本而绝对必要的要素。”“只要相信你能成功，你就会赢得成功。”

简介：所谓赏识教育，就是以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创新能力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长的教育方法。教育者在教育过程中，要学会运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，其本质源于生命的教育，爱的教育，充满人情味、富有生命力的教育。在现今的教育改革中，赏识教育更应该在多层面的教学中尝试。

简介：赏识教育要求教师遵循生命成长的规律，走进幼儿的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现幼儿的潜能，唤醒幼儿的自信，快乐成长。

简介：摘要赏识教育作为现阶段最有效的一种教育方式，在小学语文教学中被大力推广，同时有助于学生自我形成对个体的积极认知和情感判断。另外，小学语文是对母语的一种持续发展，在审美价值、陶冶情操等方面小学语文教学较其他科目具有一定的优越性和特殊性。而赏识教育在小学语文教学中的顺利实施，有助于学生开发其自身的价值，从而不断对自己有新的认识，最终成就真正的自己。本文以小学语文教学为例，通过对赏识教育与小学语文教学的关系展开深入分析，并得出赏识教育的意义。

简介：我很早就认识"赏识教育"发明者.那是1998年,我到长春东北师范大学讲学.一天晚上,他到我的房间,跟我单独交谈了几个小时,详细介绍了他是如何培养他的聋哑女儿的.

简介：[摘要]教师要有赏识的眼光，仁爱之心，关心学生，信任学生，鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。[关键词]赏识爱人者，人恒爱之滋润挤压教师不是“雕塑家”，而是具有赏识眼光的“艺术家”。每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。古人说：“爱人者，人恒爱之”。我们爱学生了，那么我们就会自觉不自觉地在学生身上发现很多的优点，并发扬、光大它们，从而让学生喜欢我们，肯定我们。爱本身就是一种教育，它比严厉更有效。师爱是对学生心灵的滋润，而严厉则是对心灵的挤压。当我们与学生融合在一起时，我们会发现自己又开掘了一个快乐的宝藏，我们在泼洒师爱的阳光时，也在不断地感觉着教育成功的快乐......

简介：看过很多家教文章,都说母亲要学会赏识教育,要夸孩子是最棒的。可是,我的母亲几乎没有夸过我。她给我的,更多是＂冷水教育＂。记得小时候,我考了第一名,欢天喜地把成绩单带回家。母亲漫不经心瞟上一眼,说了句：＂数学怎么才考九十分？＂＂这次题特别难,九十分就是我们班最高的了。＂＂在你班里是最高的,全校呢,全县呢？＂类似这样的对话,重复过很多次,母亲一次次把我的喜悦浇得冰冷。

简介：新一轮课程改革倡导对孩子的评价要以激励为主。走进今日的课堂，“嘿!嘿!嘿!你真棒!”‘‘你真聪明!”“太好了!…‘好极了!”……各种表扬之声不绝于耳，教师赞赏性评价语言空前之多，这不能不说是一个可喜的现象。因为我们都知道孩子蕴藏着巨大的潜能，这些潜能需要良好的环境才能激发出来，

简介：现在的语文课是越来越生机勃勃、丰富多彩了。不过几个月来，我观摩了不少体现新教育理念的公开课，却发现了一个问题——很多教师喜欢在课堂上使劲夸奖称赞学生。也许你会纳闷：称赞学生不正是赏识教育的体现吗？这有什么不好？让学生增强自信心，这的确没什么不好，可你先看下面这种情况……