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简介：<正>一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册数学第71～74页。二、教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义,体会并认识面积单位,初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展,培养学生的观察、操作和语言表达能力。

简介：一、创设情境。激发兴趣师：（出示两只风筝）同学们喜欢放风筝吗？（喜欢）师：老师将把这个礼物送给努力学习的同学，你们想要吗？（想要）师：你想要哪一个？（大的或小的）二、体验感知，建立概念1．理解物体的表面及火小师：你想要大风筝，请告诉同学们“大”指风筝的哪儿大啊？（指名上台摸风筝的面）师：你摸风筝的面是什么感觉？（平平的）

简介：面积和面积单位的认识,是空间观念由一维长度向二维平面认识转变的关键,具有承前启后的决定性作用,属于空间观念发展的一个节点。这部分知识如果教学落实不到位,会使学生在之后学习图形的面积计算时出现困难或者差错。因此,无论是小学数学教材还是一般教师的教法安排,都需要充实和改进。

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简介：教学内容:九年义务教育六年制小学数学课本苏教版第六册教学目标:1.通过摸一摸,比一比等感知活动,让学生探究并知道面积的含义;2.通过量一量,比一比,拼一拼,想一想,猜一猜等认知活动,让学生初步建立1cm~2、1dm~2和1m~2这些常用面积单位的面积观念,并会选择合适的单位,表示大小不同的面积;3.通过自主认知活动,树立学生学习数学的信心,激发学生兴趣,培养探究数学知识的能力;4.发展学生初步的图形与空间观念,进行学生对实际事

简介：学习了长方形和正方形的面积与周长后，很多同学常常把长度单位与面积单位相混淆，这主要是对长度和面积的慨念认识不清，对长度单位和面积单位理解不透造成的。那么，如何区别这两种不同的计量单位呢？下面给大家介绍几种简单的方法。

简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第60~63页。教学目标：1.借助生活实际直观感知物体的面、面积,概括面积的定义。2.通过观察操作、思考、交流等活动让学生体验比较图形面积大小的方法和蕴涵的数学思想。3.使学生在问题解决中体验成功的喜悦,培养学生的应用意识。教学重点：理解面积的意义,认识面积单位并建立正确的表象。教学难点：在操作中体会统一面积单位的必要性。

简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第71～74页。教学目标：1．通过多种形式的操作实践活动理解面积的意义，认识面积单位，初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积表象，在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性。

简介：摘要“教学是一门遗憾的艺术。”笔者阐述自教学《面积和面积单位》这堂课，并比照其他老师上这节内容的课，反思教学中所得、所失、所悟，从而提高课堂教学艺术和教学效果。

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简介：教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)三年级下册P80～83.目标预设:1引导学生认识常用的面积单位,建立正确的表象.

简介：判断：两个面积单位间的进率是100。甲说对，乙说错。这个判断到底是对是错呢？

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简介：摘要对比长度单位进率，抓住对应规律帮助学生巧妙记忆。