简介：摘要：“大思政课”建设背景下，深化高校思政课改革，要在深刻理解和熟练运用党的创新理论基础上，着力优化思政小课堂、善用社会大课堂、涵育思政大师资，不断增强思政课针对性、有效性，实现思政课入脑入心。

简介：摘要：课程思政是通过挖掘不同的学科专业中隐含的积极向上，正能量的思想政治教育元素或资源，从而建立各专业人才培养过程中有机统一的课程体系，最终形成全学科、全方位、全功效的思想政治教育课程体系[1]。在高校教育体系中，应重视思政课程与课程思政的协同育人机制研究与构建，推行课程思政改革意义重大，本文通过相关理论与实证研究，探索“思政课程与课程思政”的协同育人。

简介：【摘要】本文主要以课程思政背景下高校美育与思政课协同育人的途径探究  为重点进行阐述，首先对课程思政背景下高校美育与思政课协同育人内在逻辑进行分析，其次从引入美育元素，丰富思政内涵、引入在线资源，构建翻转课堂和开展沉浸课堂，创新教学模式等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

简介：

简介：摘要

简介：摘要：大思政课背景下，在初中思政课探索开展项目式学习模式，能推进社会大课堂与思政小课堂相结合，显著增强了思想政治教学的整体性、有效性与创新性，是新课改的应有之义。通过项目式学习模式，能以真实情境激发学生参与热情，能以任务驱动促进学生协作探究，能以专题设计拓展学生学习深度，能以成果输出培育学生核心素养。

简介：摘要：全国高校思想政治工作会议的召开提出了“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”这一重大论述，因此思想政治教育与专业教育相结合是当前影视艺术教育面临的一个重大课题。本文着笔于课程思政的背景，分析影视艺术教育融入思政课程教学的意义，以此为基础分析艺术类学生的特质，并寻找到影视艺术教育与思政教育协同发展存在的问题，同时将此做为抓手探索影视艺术教育与思想政治教育相互结合的路径和方法。

简介：摘要：高校思想政治理论课是实现铸魂育人、立德树人要求的核心课、灵魂课、信仰课。思政课一体化建设即各学段思政课通过适当方式融合成整体的过程。具体来说，思政课一体化建设以思政课为主阵地，以立德树人为根本目标，以层次性、目标性、整体性、全面性为指导原则，纵向指向思政课内部，即整体规划各学段思政课课程目标、课程内容、教材、教师队伍等；横向指向是思政课的外延，即协同贯通学校、家庭与社会，紧密联系其他学科课程。既注重激发思政课一体化建设的内生动力，抓好高校思想政治理论课一体化建设，是落实新时代党的教育方针，培养坚定举旗人、合格接班人，推动高校人才培养供给侧同需求侧精准对接的迫切要求。

简介：摘要：当前中职院校思政教育受到了社会越来越多的关注度，思政课教学质量直接影响中职教育输送人才的思想品德与道德观念，强化思政课教学质量对中职教育改革和高素质人才培养都有积极意义。为此中职思政课要积极顺应“大思政”背景形势，将“大思政”理念完全融入到中职思政课教学各个环节上，实现教育活动与思政理念的深度融合，有效改善当前中职思政教育存在的各个问题，推动中职思政教育水平的全面提升。

简介：摘要：大思政教育格局下中职院校的思政课程占据重要地位，不但可以培养学生良好的思想品德，树立正确的世界观，人生观，价值观，还能够帮助学生树立正确的政治思想立场，进而引导学生报效国家。从当下的教学实践中，很多中职院校并没有按照改革的要求展开教学，致使实际教学质量和效果并没有达到预期的标准。为了推动思政教学在中职院校中的改革与实践，我们进行了以下研究探索。

简介：摘要：“课程思政”理念的提出与发展给高校辅导员育人工作提供了新思路：关注大学生思想政治教育工作；依托“课程思政”理念，凝聚育人合力；巧用网络平台，把思想政

简介：摘要：不断完善高校的思政教育工作，符合我国当前的人才培养策略。高校大思政格局的形成是为了在素质教育的基础上又快又好地完成立德树人的根本教育任务，立德树人是近些年来高校教育工作的重点，强化高校学生的思想政治意识、提高其思政素养对于学生未来发展、对于高校的人才培养工作都有着深远的意义。

简介：摘要：创新创业作为一门职素类课程，根据其课程目标要求，追寻到工匠精神为创新创业课专业思政。新时代的职场要求员工具有一定的专业素质和创新素质，这与工匠精神的内涵一致。故而创新创业课的专业思政落实需借助课程思政，培养学生的职业素质，运用思想政治教育的具体方法，以思想政治教育的主体、客体、环体、介体、媒体为抓手，从理论与现实的维度加强对大学生工匠精神的培育。

简介：摘要：随着高职教育的不断发展，高职院校如何更好地通过思政课来落实立德树人的根本任务成为必须要研究的重要课题。高职院校的特殊性决定了高职院校往往更加重视学生技能的培训，而忽视对于学生综合素质的培养，高职学生其实更需要提高政治素养和道德水平，树立正确的世界观、人生观和价值观。基于此，以下对“大思政课”背景下高职院校思政课创新发展策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：思政课实践教学是实现思政课教学目标的重要手段，更是高职院校思想课教学关键环节和重要组成部分。高职院校思政课实践教学是增强高职院校思政课教学实效性、促进学生的全面发展、增强学生政治修养、拓展学生的实践经验、增强高职院校学生社会责任感和历史使命感，实现思政课教学目标，培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年的关键。

简介：摘要：所谓课程思政，是指深度挖掘不同专业课程以及学科中的思政教育元素，并将其融入到课堂教学内容中，切实发挥育人价值。高校军事理论课与思政课在这一方面具有绝对的教育优势，其中蕴藏的思政教育内容更为丰富，更加有利于发挥军事理论课与思政课的育人成效。然而，当前高校军事理论课与思政课存在诸多不足之处，难以发挥课程思政育人效果。因此，在课程思政视域下，高校军事理论课与思政课教学应创新改革教学策略，切实发挥思想引领作用，发挥课程思政教育实效。

简介：摘要：高中思政课是立德树人的关键课程，也是贯彻新时代教育方针的重要组成部分。本文从教师角度出发，探讨如何上好大思政课，提高学生的思想道德素养和综合素质。主要内容包括：认识大思政课、构建思政课教学体系、提高思政课教学能力等方面。

简介：摘要：在当前的中职教育当中，如何有效地开展中职思政课教学改革，是中职教育教学中的一个重要的研究与实践的课题。中职学校应基于“大思政”背景下开展中职思政课教学改革的思考与研究。在中职思政课教学改革的过程当中，应用全新的教学理念与教学方式，更加高效合理地推进中职思政课教学改革，充分体现思政课教学改革的实效性。

简介：摘要：工科高校在落实立德树人的根本任务中，迫切需要“思政课程”与“课程思政”同频共振，和谐共生。借鉴伺服控制系统中的重复控制和双闭环控制，构建以思政课教师陪伴实践为载体和突破口的“思政课程”内闭环,和以内闭环反馈信息作为实践课程重复控制器中“过去偏差”，连接专业教师指导实践为载体的“课程思政”外闭环的重复控制双闭环系统，以重复控制双闭环系统为核心的“思政课程”与“课程思政”共生驱动机制，实现“思政课程”与“课程思政”的和谐共生、互补互促。

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