简介：摘要：语言既是幼儿学习的对象又是一种重要的学习工具。语言能力的发展对于幼儿学习其他知识打下了良好的基础。因此，我们幼儿教育应该抓住语言发展的关键期，重点培养幼儿的语言能力，促进幼儿语言发展。为此，我们创设了良好的语言环境，采用形式多样的活动，培养幼儿的早期阅读习惯，增强他们语言表达的意识。在实践探索中，我们发现早期阅读活动是促进幼儿语言发展的重要途径。因此本文提出了培养幼儿早期阅读兴趣与阅读习惯的策略，以期为教育同仁有效开展早期阅读活动，促进幼儿快乐阅读提供新的思路。

简介：为提高国民语言能力和满足国家语言战略发展需要，我国亟须制定统一的汉语语言能力量表。文章在分析国内外已有语言能力量表制定情况基础上，立足汉语特点并结合认知神经科学以及脑科学的相关研究进展，尝试对汉语语言能力量表的研制提出一些认识和思考，认为在汉语语言能力量表的研制过程中应涉及语言能力的神经机制、汉语标准母语的语言知识、汉语社会语言能力和汉语艺术语言文化能力四个层面。

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简介：摘要针对小学阶段是学生各种能力培养的关键时期，本文从几个方面阐述了培养学生数学语言的方法。具体措施是教师在平时的教学过程中注重用语规范严谨，对小学生从低年级就开始加强数学语言训练，培养学生用语的完整性和规范性，从而培养小学生的数学语言表达能力。

简介：学前儿童语言叙事能力的研究在西方各国的儿童语言研究中都占有一席之地,而且也都以前期的基础性研究而进入了实用研究的阶段,广泛应用在学前儿童教育,儿童语言障碍诊断和干预,以及学前师范教育等教育层面的各个环节。在我国目前的儿童语言研究中,实证性的调查研究还处在启蒙阶段,还未见历时的实时话语的语料和分析的结果;而且照搬国外的理论和做法是否适合汉语和东方文化的特点还有待考证。本文就是在国外和港台等研究的基础上针对内陆地区的普通话语境,以收集到的4-6岁的学前儿童叙事语料为研究基础,运用语篇分析理论对学前儿童的语言叙事能力发展的宏观结构做出观察,记录和分析,总结其发展轨迹,展示其发展特点,为儿童语言叙事能力的发展研究奠定基础。

简介：为了培养和提高中学生正确运用数学语言的能力,本文从数学语言的理解能力,数学语言的组织表达能力;数学语言的转换能力及数学语言的操作能力这四个方面进行论述.

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简介：幼儿期是语言能力发展的最佳时期，也是关键期。但是，我所在的学校，家长只注重孩子的物质生活，很少注重孩子的精神层面教育，在他们的意识中，教师是教育者，是儿童智育培养者，而家长对学生的智育的培养关心程度是不够的。为此，我在教育教学中特别关注幼儿生活中的语言发展教育，随时抓住幼儿身边的生活，让幼儿随时有表达意愿和感受的需求.

简介：语言输出能力，是指学习者在掌握了一定目标语的语言知识和文化知识的基础上，用目标语对自己的思想和对客观世界的理解进行信息传输的能力，其中包括口头输出和笔头输出。对语言学习者而言，语言学习的终极目的在于运用，在于能够用所学的目标语自如地在交际活动中进行信息交流。

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简介：摘要在小学数学教学中，教师大都注重学生观察、思维、计算等能力的培养。认为这些能力发展好了，学生的数学成绩就自然而然地上去了。实际上，这些能力都是以语言能力为基础和支撑不断发展起来的。所以，培养小学生的数学语言表达能力也是小学数学教学的“软实力”。因此，要提高小学数学教学水平，必须从起始年级起注重培养小学生数学语言表达能力。

简介：苏霍姆林斯基曾指出：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”二十一世纪的今天，社会对人的素质提出全面而严峻的挑战，为了能提高幼儿的全面素质，我们把提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点。幼儿期是幼儿语言形成和发展的关键期，也是储存词汇最迅速的时期。在幼儿教学中，语言能力不是老师一朝一夕就能培养出来的，这需要在平时的教育教学活动中，充分利用一切机会，给孩子创设一个良好的语言环境，充分激发孩子的主动性和创造性，长期的坚持，使得孩子真正成为幼儿园教育教学的主人。针对幼儿语言能力的培养问题，我认为应从以下几方面出发：

简介：摘要英语教师的语言表达能力在日常的教学中潜移默化地影响着学生的写作思路和写作语言。在本文中，笔者通过大量的课堂教学观察，分析了目前英语教师的课堂语言对学生写作产生的影响，提出了严谨教学语言，提高学生写作能力的教学理念，并以人教版英语教材中的教学实例，阐述了教师应该如何在课堂教学中提高语言的严谨性，关注对学生写作能力的逐渐提高。

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简介：　　【摘 要】幼儿语言的表达能力是幼儿阶段教育教学过程中非常重要的一项内容。幼儿阶段是幼儿语言发展的黄金时期，但是现阶段一些幼儿教师在教育教学过程中忽略了语言教学的重要性，没有采取合理的方式进行幼儿阶段语言能力的培养，因此影响了幼儿语言表达能力的提升。本文首先分析了幼儿阶段语言发展的重要性，随后总结了几点有效的教学策略。

简介：在高校招生录取中，通过少数民族语言认证制度保护弱势群体权益是“最小收益者的最大利益”理念的具体体现。当前对少数民族语言能力及水平的考试认证在世界各国或地区的语言政策中并不多见，台湾地区原住民语言能力认证制度在此方面进行了有益尝试，对于保护、传承及发展原住民传统文化、语言和原住民教育的发展产生了一定的积极影响。

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简介：语文教师要以课文为“例子”，把目光聚焦在语言文字运用上，把教学重心从课文的思想内容转移到既关注思想内容更关注语言文字运用能力的发展上，从而实现由“教课文”向“教语文”的华丽转身。