简介：[摘要] 目的 探讨清单式教学法在骨科临床护理教学中的应用效果。方法 选择2019年1月-2020年1月在我院骨科实习的护为调查对象，分为对照组和观察组，在对照组开展传统带教方法，观察组开展清单式教学法，调查评价护生学习花费时间、护理不良事件发生率和带教满意度等。结果 两组护生在学习花费时间、护理不良事件发生率和带教满意度方面存在差异，清单式教学法明显优于传统教学法。结论 清单式教学法适于在骨科临床护理教学中开展，能够调动护生积极性，提高教学质量。

简介：【摘要】目的：分析提高中医妇科临床带教质量策略并观察措施应用效果。方法：研究选取161名东方学院中医系学生，按照实验目的将其划分为实验组和对照组。对照组学生采取传统带教方法，实验组学生采取改良后的带教方法。学生均实习两个周，最终判断实践操作成绩、理论考试成绩和学生满意度。结果：结束带教工作后组织理论知识考试，与对照组（71.99±3.53）分相比较而言，实验组成绩为（92.47±2.48）分，组间比较差异显著，P＜0.05；组织实践考试，与对照组（83.04±2.17）分相比较而言，实验组考试成绩为（96.51±1.98）分，组间比较差异显著，P＜0.05；与对照组（40，50.00%）的满意度相比较而言，实验组为（60，74.07%），组间比较差异显著，P＜0.05。结论：改良后的带教工作方法， 可显著提升学生理论知识水平和实践能力，更容易获得学生满意。

简介：

简介：摘要：目的：研究情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果。方法：将我院2018年1月-2019年1月的急诊护生40例均分为两组，观察组与对照组各20例，其中对照组利用传统教学方法，观察组利用情景模拟教学方法。比较两组的教学效果。结果：观察组护生的理论考核、实践考核成绩均显著高于对照组；观察组的护生对带教方法的满意度明显优于对照组（P＜0.05）。结论：急诊护理带教中采用情景模拟教学法的效果良好，有效提高护生的理论与实践考核成绩，提高护生对带教方法的满意程度，值得广泛应用。

简介：[摘 要] 目的 将情境模拟教学法应用于产房助产护理带教中的效果分析。方法 将2020-2021年来我院产房实习的40例实习护士纳入研究，均分两组，分别予以常规带教与情境模拟带教，从实习生的各项考核成绩与对教学工作的满意程度来评价教学效果。结果 理论、实践、综合考核成绩比较，观察组更高（P

简介：摘要：目的：探究PBL教学法在中医骨科护理带教中的应用效果。方法：选取本院中医骨科近一年（2021.01-2022.01）内来院进行实习的护理实习生，随机分组进行实验观察与研究。其中A组实习生，对其采用常规带教模式进行教学并观察记录实验结果；另一组B组实习生，对其采用PBL教学法进行教学，做结果观察记录并报告。结果：在无其他客观因素干扰时，B组实习生的实习效果各项数据均优于A组实习生。结论：通过对两组实习学生的教学管理以及实习效果观察可知，对中医骨科内实习护生采用PBL教学法带教模式，其带教效果更高于常规带教模式，方法有效，值得推广。

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简介：摘要：目的：研究优质护理服务教学模式在临床护理带教中的应用效果。方法：在本次临床护理带教中选取86名护生，并以随机分配的方式将护生分为实验组及对照组，使两组人员数量保持一致。带教老师按照本次实验设计采取不同的教学模式对两组护生进行教学，并对实验情况及实验结果进行记录及分析。结果：根据实验结果实验组的患者满意度更高，数据呈现出较大的差异，数据具有统计学意义（p＜0.05）。结论：在临床护理带教中优质护理服务教学模式的应用能够有效地提高教学质量，具备实践应用价值。

简介：摘要：目的：研究分析ICU护理带教中持续质量改进的作用。方法：本次实验跨越2021年7月至2022年3月这一时间段，研究人员对40名ICU实习护理人员进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选实习护理人员的分组依据，研究人员在本次实验中对两组实习护理人员实施考核，对照组实习护理人员两次考核前均接受常规护理带教，实验组实习护理人员在第一次考核后的护理带教工作中实施持续质量改进，记录对照组及实验组实习护理人员两次考核的成绩，并加以分析比较。结果：对照组及实验组所选实习护理人员第一次考核成绩之间不存在明显的差距，（p＞0.05）；对照组及实验组所选实习护理人员第二次考核成绩之间存在着明显的差距，实验组实习护理人员考核成绩更加理想，（p＜0.05）。结论：在ICU护理带教中持续质量改进有着较为优异的表现。

简介：【摘要】：目的：分析消化内科临床带教过程中展开医学人文关怀的应用价值。方法：在2021年1月~2022年1月间对在本院进行住院医师规范化培训的规培生作为样本，共12例，对其开展医学人文关怀，对比医学人文关怀前后，学习消化内科相关知识的带教结果以及规培生满意度。结果：与带教前相比较，带教后规培生的理论成绩、操作成绩均明显提高，而且教学内容、教学氛围评分、带教满意度评分均明显高于带教前：P＜0.05。结论：在消化内科临床带教过程中，对规培生展开人文关怀有助于提高规培生的学习积极性，并提高医学规培生对临床带教的满意度，具有较高的作用价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究分阶段目标教学在肾内科护理带教中的作用。方法：选取我院202下半年在肾内科实习的50名护士，随机分成观察组和对照组两组，每组25名护士。对照组实习护士采用传统带教方式，观察组实习护士采用分阶段目标教学法带教。对比两种带教方法的考核成绩和实习目标达成率。结果：经过两种不同方式的带教后，将两组实习生的理论知识和护理技能考核成绩进行了对比，观察组实习生的成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组实习生的实习目标达成率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用分阶段目标教学带教在肾内科护理的实习生，有利于提高实习生的理论知识和护理技能考核成绩，在实习带教的工作中可以广泛使用。

简介：摘要：目的：探讨持续质量改进在神经外科护理带教中的运用效果，为后续带教老师的工作提供指导性意见。方法：选取近两年在我院神经外科实习的护士20名，进行合理分组，展开调查，按照区组随机化的分组方式分为实验A组（10名）与实验B组（10名），实验A组采用传统的教学模式，实验B组采用持续质量改进教学模式，对比两组教学结果。结果：通过对研究数据分析可知，实验B组学生成绩的总合格率（90%）较实验A组（70%）更高，P＜0.05。结论：将持续质量改进方法运用于神经外科护理教学中，对实习护士的临床教学质量均有明显的提升，能够有效改善提高实习护士的护理质量，值得推广。

简介：摘要：目的：关于中医临床护理带教中采用不同教学方法的教学价值对比探究。方法：选取80例来我院实习护理学生，分组后分别采用两种带教方法进行护理带教，即常规教学法（对照组）、分层教学法（观察组），记录与对比两组护理实习生带教之后的学习情况及对于相应教学法的满意率。结果：观察组实习生带教后的各项结果好，大部分实习生满意本次护理带教所用的分层教学法，各项数据比对照组好，两组数据对比后差异大，有统计学意义P＜0.05。结论：目前医院开展中医临床护理带教工作时，采用分层教学法的成效好，护理实习生的接受度高，各方面的护理能力可以得到极大的提高。

简介：【摘要】目的：探讨神经外科临床带教中运用GCS评分口诀的临床效果。方法：选择2021年4月—2022年4月期间来我院实习的护生40名为研究对象，根据数字随机法将其分为两组，其中对照组采用传统的方法进行评分，而观察组则运用GCS评分口诀，对两组的临床带教效果进行比较分析。结果：与对照组比较，观察组护生对轻型、中型以及重型颅脑外伤患者GCS评分的时间均较短，组间对比差异显著（P<0.05）；同时，相比较对照组而言，观察组护生对3种类型颅脑外伤患者GCS评分的准确率较高，组间比较有显著差异（P<0.05）。结论：临床上给予神经外科实习护生GCS评分口诀有助于尽快掌握GCS评分。

简介：摘要：临床护理教学就是让学生把课堂上所学的专业知识和技能应用于临床护理的过程中，让他们得到正确的职业技能、态度和行为。临床教学的形式有两种，第一种是临床实习，第二种是临床实践，它是实现培养目标的最终环节，也是护理专业整体教学计划中最关键的环节。所以，在护理专业的教学过程中，护理带教的重要性不言而喻。

简介：摘要：目的：分析心理护理在临床护理实习生带教过程中的应用效果。方法：选择2023年6月至2024年3月我院全科医学科护理实习生60例为研究对象，对照组常规方式带教，观察组在常规带教的基础上，加入心理护理的方式。结果：与对照组实习生相比，观察组实习生接受带教学习后，护患沟通能力、护理工作参与积极性、护理操作的规范度、护理流程的合理性评分均有了较大幅度的提升。结论：针对临床实习生带教中，应用心理护理的方式，能使得临床实习生的护理综合能力真正在较大幅度上得到提升。

简介：摘要：医教协同是高等医学教育改革发展的本质要求，是建设中国特色医学人才培养体系的必由之路。通过精神卫生学院“医教协同”管理模式改革的探讨，制定医院内部教学管理组织框架、建立和完善教学管理制度、教学质量保障体系、教师系统培训计              划等，实现学校、临床医学部之间医教深度融合、协同创新发展的目标。

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简介：【摘要】目的：探讨PDCA循环理论在神经外科护理带教中的应用。方法：选取 2021年5月—2022年5月本院40名护生作为此次的研究对象，对照组采用传统模式进行护理带教，观察组采用PDCA循环理论从计划、执行、检查、处理4个环节进行护理带教，对比两组的带教效果。结果：研究组带教满意率高于对照组(P<0.05)。结论：PDCA循环理论应用于神经外科带教工作中，可提升实习生对于带教工作满意度普遍较高。

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