浅谈班级管理中的情感教育

浅谈班级管理中的情感教育

刘培艳

——◎刘培艳/河北省邢台市南和县北关幼儿园——

〔摘要〕教育家夏沔尊先生说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样,没有水就不成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验。教师如对学生怀有积极的情感,将会对学生产生巨大的感染和教育作用。由此可见,情感教育在班级管理工作中具有其独特的魅力和价值。

〔关键词〕班级管理情感教育学生策略

情感是学生主动发展的动力源泉，是学生从认知到行为过程中的一个重要环节。情感品质的优劣，对于学生健全人格的形成及行为方式的选择，具有决定性的作用。所以，加强学生的情感教育，是促进学生全面发展、养成良好行为习惯的必要内容。对此，我结合自己的班级工作实际谈一谈体会。

一、我的眼里只有“你”

在每个班主任谈论的话题中少不了自己的学生，学生们的喜怒哀乐便也是班主任的喜怒哀乐。我们为班级的每一点进步而欣喜若狂，为学生的每一次成功而欢呼。班级的管理应以学生的自我管理为主。在工作中，我给学生创造自我发展的空间。让每一个学生的学习小组策划组织竟技活动如书法，棋类，跳绳，每一项的活动的程序书面成文。我还鼓励学生去敬老院，居民社区等地去义务劳动，做社会的调查。通过这些丰富多彩的活动，使学生更新了观念，拓宽了视野，为将来走向社会打下了良好的基础。

二、相信你总会被我感动

俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、学习和生活习惯不好的学生。于是转化后进生便成了每个班主任都会遇到的问题。应该有“相信你总会被我感动”的耐心。诚然，作为班主任，需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但有时更重要的是用“心”育人。我们耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的朋友，与他们共同分担失败的苦涩和共享成功的喜悦。

三、班主任的有力武器——微笑

前国家足球队主教练米卢曾说过：“主教练的职责是微笑”。对于一个班级来说，班主任的微笑也是班级常规管理的有力武器。微笑是一种巨大力量，它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。譬如当学生乱丢垃圾时，我们的微微一笑，会使他难为情地重新拣起来，扔回垃圾桶；当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，我们的微笑会不可抗拒的让他们承认错误……班主任的微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，使整个班级形成良好的氛围。教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面，只有以个性才能养成个性。我们的微笑，是班级情感的源泉，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的班风就会形成。

四、课堂教学是对学生进行情感教育的主要渠道

在学校里，教师对学生的教育主要是通过课堂教学进行的，所以课堂教学便成为对学生进行情感教育的主要渠道。课堂教学主要是传授给学生知识，但在这个过程中我们如果融入一些情感教育，就会使课堂教学充满活力。比如，对学生提问时少一些苛刻的语言，多一份幽默与宽容;在讲授内容的过程中，给呆板的面孔上增添一份笑容，让学生感受到一份轻松与愉悦等。我曾遇到过这样一件事:在一次地理课上，我让一位学生给大家背诵一下上节课学过的中国周边国家的名称，他刚背完第一句，下面的同学便赶忙提醒他“背错了。”于是这位同学又重新把那一句背了一遍，但声音小的几乎听不到，其余的同学便叽叽喳喳议论起来，这位同学干脆站在那儿低着头，一句话也不说。我看了看其他同学说:“咱们班怎么上课有人打电话!”同学们听了我的话都低下头笑了。我又说:“咱们打电话，就要告诉对方正确的内容，起到帮助的作用，那你们做对了吗?”同学们齐声说:“没有!”于是，我又说:“那么让我们用掌声来鼓励一下他吧!”在同学们热烈的掌声下，这位同学终于正确而流利地背完了。这节课全班学生都很轻松，教学效果也很好。这虽然是一点小事，但这种方法不但增强了学生的信心，而且使全班同学受到教育，同时让大家感受到老师是和蔼可亲的。

五、加强学生的情感教育，要因势利导

在中国古老的故事中，记载着一个美丽的传说，那时，洪水滔天，鲧、禹受命治水，一堵一疏，最终禹成功了。这个故事启发着后人：有时与其筑泥为坝，不如开土成渠。

六、班级管理中注重与家长情感的沟通

《三字经》言:“养不教，父之过，教不严，师之惰。”从古人的训诫当中我们可以感悟到家庭教育和学校教育的密切关系。可以说，在整个人类的教育活动中，先有家庭教育而后才有学校教育。由于现代家庭环境的特殊性和复杂性，直接造成在校学生的差异与区别。对学生的全面教育是时代的要求，也是学校的要求，所以和家庭建立适当的教育合作关系的意义重大。我决定在每学期分时段，分主题开展家长会，与家长进行面对面的沟通，并借此了解和倾听家长们对学校教育的心声，同时给家长们一次了解学校教育的机会，在此过程中建立“学校——家庭”的良性交流网络，让家长在此过程中理解和支持学校教育。双方慢慢会建立互信和统一的认知关系，这样，不论对学校管理还是班级管理来说，都有其无可争辩的意义和作用。

总之，情感教育是联系师生情感的纽带，是沟通师生心灵的桥梁，是构筑良好师生关系的保证。想要做好这项工作，班级管理者不但要有狠辣的作风严格执行校风校纪，更要有有效的手段来与多方面进行协调沟通，以德服人，以理服人，充分发挥情感教育的优势。当然，如果通过情感教育能够形成良好的师生关系，自然也就有助于学生在一个温馨舒畅的环境中开展学习，有助于开展班级集体活动，更有助于增强班级的凝聚力和团队意识。