论科学的教育技术发展观

论科学的教育技术发展观

谷荣丽

关键词：教育技术发展观教育技术发展观

作为教育事业的一个重要方面和支撑性领域，教育技术经历了萌芽、发展和曲折的过程，不断壮大，并被公认为建设学习型社会、知识经济发展的有力武器和必要基础。然而，教育技术是一门年轻的学科，还有许多问题尚待解决。关于教育技术名称的争论，定义、内涵的分歧，领域、任务的冲突，历史研究的非理论化，框架体系研究的非完整性，凡此种种表明教育技术迫切需要确立科学的发展观，尽快使教育技术事业步入全面、协调、可持续发展的健康轨道。

一、坚持宽广的眼界

信息社会中，知识呈现大发展、大交错、大融合的特点，任何一门学科的发展都不应局限于狭小的空间。教育技术的发展要坚持以宽广的眼界看问题，充分利用一切有利因素，不断改革、拓展，积极寻求最有效的方式指导个体能力素质的发展，调谐教育教学的效益和群体工作的绩效。

有人说，教育技术要坚守自己的阵地，而不能越位。这里涉及教育技术的本质问题、学科定位问题、教学设计和教学论之间的“三岔口”现象等等，都曾不同程度的引起了隶属关系、研究范围以及概念术语之间的模糊与冲突。对此，我们认为：从纯学术的角度讲，不同流派、观点的存在都有其特定的背景，我们要集中考虑的是如何使各自的研究成果真正有益于实践工作的需要，而不必刻意把各自的研究领域、实践范围加以限制或保护，因为限制只能造成封闭和缺乏新的思路。我们应当鼓励多角度研究问题，鼓励不同专业背景的同志来合作研究同一领域的课题。因为创新的源泉之一在于有效的知识交错与融合，知识在交融中更有可能迸发出新的火花。我们要在开放的理念下，以最宽广的思路来发展建设教育技术。

当然，自由发展不等于随心所欲。存在交叉甚至是冲突的学科之间应当尽力避免低层次的重复和名词概念上的混同歧义。要针对实际问题的解决来开展各项工作，防止形而上学的学科框架搭建和功利主义的标新立异。同时，要重视学科间的交流合作、协同发展。教育技术工作者在研究问题时一定要注意眼界放宽、目光放远，充分把握各种与问题相关的原理、规律、工具和手段，密切整合，创新思维，一切为了现实问题的圆满解决。

二、坚持开放、发展和适用的观点

开放：从系统论的角度讲就是系统与环境之间要不间断的进行信息交换，从而保持系统的有序性；从教育实践的角度看，开放就是要保证任何人在任何时间、地点，可以从任何起点展开有效的学习。当今世界，没有绝对封闭的系统，人为地封闭只能造成落后。作为教育领域最活跃的支撑点、增长点，教育技术需要保持开放的特性。

发展：科学技术是社会发展的第一要素。教育技术定位在技术，要依靠技术的变革为动力，时刻强调主动完善，不断将自身推向前进，进而带动整个教育事业的发展。这要求我们切实把握教育技术与教育教学改革相辅相成的关联性，将教育改革作为教育技术领域中的一项日常性工作来抓紧、抓好。

适用：我们承认理论研究的重要，但又必须明确教育技术作为应用学科的性质。教育技术在教育领域处于技术学层次，着眼于开发有效的教育教学手段与方法、模式和系统，其重要价值在于提供问题解决或改善的处方。所以，无论是理论研究，还是教育教学实践，适用性是一个根本性问题。

三、坚持借鉴、整合、创新的思路

教育技术的优势在于将人类各种优秀成果加以整合应用来解决现实问题。作为具有自主发展品格的教育技术，应当放眼四海，关注先进技术和方法的发展动态，随时准备吸取一切有益于学习的成分，辅助教育教学实践，全面改善教育教学效果。对于我们而言，还要注意学习其他国家教育技术领域的新成果、新经验，推动具有中国特色的教育技术新发展。

借鉴来的经验、成果和方法，往往不能直接获得实用效应。这里，我们强调结合教育教学工作的实际，重视实践基础上的整合与创新。我们反对生搬硬套的理论消费主义，要把握先进理论的本质，综合考虑本学科、本地域的条件与需求，进行创造性思维。另外，教育技术理论基础逐步呈现多因素论的态势，用于优化学习的理论很多，各自探讨的角度互不相同，我们应采取整合的思路，合理组合，互相补充，发挥综合效用。

四、坚持学习的角度研究解决问题

教育是促进和优化学习行为的一切活动。从学习的角度研究教育教学问题是教育技术研究的独特视角和特有优势，这有利于学生为中心、活动为中心的现代教育观念的实现。尤其是建构主义思想与媒体技术的有机结合，重视掌握知识、发展智能、提高信息素养和操作能力，强调适应学生学习的系统环境设计与学生主动建构知识、锻炼技能的完全统一，开创了教育技术研究的新局面。

信息社会中，知识、信息极大丰富，并以前所未有的速度持续变化更新，学习渗透到社会生活的每一个角落。特别是工作与学习的界限模糊化，两者趋于统一，学习成为工作的必然前奏，工作成为学习的实战演练阶段，作业过程是联系二者的纽带，它不再是工业社会所依仗的技能、技巧应用的重复，而是在坚持工作的生产性质基础上，丰富、强化了学习的内容。说到底，教育技术从学习的角度研究教育教学问题，研究工厂、企业、组织及其成员作业的绩效问题，谋求个体与集体协同发展的基础上，顺畅自然的实现社会效益和经济效益。

总之，面对全面建设学习化社会的历史机遇，教育技术要坚持宽广的眼界，坚持开放、发展和适用的观点，坚持借鉴、整合、创新的思路，坚持以现代教育思想、学习理论、传播学、系统科学等为指导，以先进技术成果为依托，发展教育技术基本理论，综合构建教育技术基本体系，切实加强对实际教育教学问题的研究，全面优化人类的学习、提高作业的绩效。

参考文献：

1、尹俊华等，教育技术导论[M]，高等教育出版社，2002.8

2、王枫、江北战，绩效给我们带来了什么[J]，中国电化教育，2002.8

3、刘德亮，我国教育技术学研究的领域与主题——访清华大学张建伟博士[J]，中国电化教育，2003.4

4、徐晓东，教育技术学的研究领域及其研究方法[J]，电化教育研究，2003.9