建构思维创造新奇

建构思维创造新奇

戴晓飞

——如何在建构游戏中培养幼儿创造力

戴晓飞诸暨市浣纱幼教集团耀江幼儿园浙江诸暨311800

摘要：幼儿的认知正处于前运算阶段，前运算阶段对于儿童动作内化有着非常重要的意义。根据幼儿的认知特点，幼师在教学过程中采用建构游戏的方式来进行教学，并结合一定的教学措施，是可以在游戏的过程中培养学生的创造能力的。

建构游戏又被称为结构游戏，这一游戏所指的是通过采用各种建筑材料、结构材料来进行构造和建筑的一种活动。幼儿为建构游戏的主要适合人群，当前被广泛应用至幼儿教育当中。幼师若能有效地利用建构游戏进行教学，则可以在游戏教学的过程中吸引幼儿的注意力，培养幼儿的创作力，提高学生的动手力。以下针对教师在建构游戏中培养学生创造能力的教学策略做出了相关研究：

一、丰富幼儿生活经验，激发幼儿对建构的好奇心

建构游戏是一项实践动手类游戏，幼儿是在自身好奇心的激发之下去完成创作，在创作的过程中培养自身的创造力。创造力与好奇心之间存在着一种相辅相成的关系。在具体的建构游戏教学当中，教师若想在幼儿参与建构游戏的过程中培养幼儿的创造力，则首先需要培养幼儿的生活经验。当前幼儿在进行建构游戏时通常存在这样一种现状：幼儿利用建筑材料和结构材料搭建出来的房屋大都大同小异，且结构单一。造成这一现象是与幼儿自身认知直接相关的。认知处于前运算阶段的幼儿在建构的过程中是从自身经验出发的，对于他们而言，他们对房屋的认知便是其生活环境周围的房屋建筑。而幼儿生活环境周围的房屋建筑大都大同小异，久而久之对建构游戏的好奇心便会降低，进而也难以培养幼儿的创造力。为此，教师只有先丰富幼儿的生活经验，增加幼儿对房屋建筑的认知，激发学生的好奇心，才能让其在建构的过程中更好地发挥自己的创造力。教师为了能够丰富学生的生活经验，加深对房屋建筑的认识，可以采取这样的措施：在进行建构游戏之前，教师可以利用多媒体向幼儿展示不同国家、不同地区、不同风格的房屋，并在幼儿观察的过程中给予引导，让幼儿对不同类型的房屋结构有所认识。此外，教师还可以在网上找一些其他幼儿完成的优秀建构作品，激发幼儿的好奇心与好胜心。由此一来，在下一次的建构游戏中，幼儿的建构作品形式也会随之多样起来，幼儿的创造力也就得到了培养。

二、指导部分建构技巧，让幼儿在自主探索下进行建构游戏

建构游戏作为一个技巧性游戏，在幼儿进行这一游戏时，教师应该指导幼儿部分建构技巧。要知道任何事情的实施都是需要有一定依据的，创造也不是凭空捏造出来的。对于幼儿而言，只有掌握了建构游戏的部分基础技巧，他们才能够进行创造。而教师在传授技巧时，传授的方式不要过于刻意和古板，直接的理论灌输是无法让幼儿真正掌握这一技巧的。对此，教师应该在幼儿在进行游戏的过程中，通过一步步的引导，让幼儿在自主探索的过程中掌握建构技巧，完成游戏。而在自主探索的过程中，幼儿的想象力和创造力均被一一激发。例如：对于第一次接触到建构游戏的幼儿来说，在他们的认知当中对建构、建构游戏是没有具体概念的，这部分幼儿甚至不知道建构是什么，建构游戏要怎们玩、怎么进行。在游戏的过程中，他们甚至不知道自己要搭建一座什么样的房子、什么样的建筑。若是教师没有对这些幼儿指导部分建构技巧，那么在他们的认知当中，房屋的构建就是将老师给的建筑材料不断堆高，然后再将堆好的建筑推到，之后再继续堆高，这样的周而复始是无法培养幼儿的创造力的。对此，教师在幼儿初次进行建构游戏时应该对其进行部分建构技巧指导，告诉幼儿首先要想好自己要搭一座什么样的房子，想搭的房子房顶是什么样的，房屋的高度有多少、宽度有多少。在指导的过程中若是幼儿出现构建失败的现象，教师也应给予指导，指导幼儿思考出自己是哪儿出了错误，并鼓励幼儿进行再一次搭建。在这样的指导之下，幼儿可以很好地掌握建构技巧，并且在掌握技巧之后还可以利用这些技巧进行二次创作，搭建出来的建筑种类也会越来越多。

三、提供丰富的游戏材料，培养幼儿独立探索的机会

要想在建构游戏中培养幼儿的创造力，那么为幼儿提供丰富的游戏材料、培养幼儿独立探索的机会也是一个非常重要的教学策略。对此，在游戏房中教师可以专门留一块空地来作为游戏房的材料结构角。教师可以在材料结构角当中摆放一些不同种类、难易程度不同的建构模型和相应的建筑材料。在建构游戏中，幼儿可以根据自己的意愿、自己想要搭建房屋的种类去选择建构模型。在这样的独立探索之下，幼儿的创造力可以得到很好的培养。

对于幼儿未来的发展而言，创造力的培养对其未来认知能力的发展是非常重要的。而在幼儿教学过程中，建构游戏无疑是培养幼儿创造力的最佳途径之一。为此，幼师应充分把握好机会，采取有效教学策略在游戏中培养幼儿的创造力。

参考文献

[1]王婷婷幼儿在建构游戏中创造力水平的现状分析及培养策略[J].考试周刊，2016，（85）：192-192。

[2]王军在建构游戏中培养幼儿的好奇心和创造力[J].中国校外教育，2016，（4）：149-149。

[3]方春红·好奇·游戏·建构创造——在建构游戏中培养幼儿的好奇心和创造力[J].幼儿教育，2015，（6）：52-53。