赏识是自信的良药 力量的源泉

赏识是自信的良药 力量的源泉

张庆华

广西省 柳州市柳城县大埔镇洛崖小学 545216

【内容摘要】小学生正处在自我意识迅速发展时期，随之所表现出来的特点就是希望能得到他人的肯定和认同，渴求别人的羡慕、好感与赞扬，特别企盼受到老师的尊重和赏识。在素质教育的新形式下，把赏识作为小学语文教育的添加剂，并把赏识教育引入小学语文教学，能更好地激发学生学习的兴趣，提高语文素养。

【关键词】希望肯定 渴求赞扬 企盼赏识

作为教师，我们总会遇到一些特别淘气或基础特别差的学生。也经常听到一些教师埋怨他们基础差，素质差，无法教。难道真的这样么？中国著名赏识教育家周弘曾说过一句话“说你行，你就行”。 “行”这个字为什么这么灵，因为它满足了孩子无形生命最大的需求——赏识。所以，正确的评价学生是老师的天职。因此，我们教师要学会用欣赏的目光善待孩子，帮助他们找回自己，找回自信。

一．欣赏学生，激发他们的潜能

欣赏教育从某种角度来说就是一种“找感觉，找甜头”的教育。著名赏识教育家周弘曾说“说你行，你就行，不行也行。”每个人在成长的过程中，都学需要得到别人的肯定与赏识，为战胜自己的恐惧与自卑，让心里有一种安全的感觉。这种让心里有一种安全的的过程，也便是找到“我能行”的感觉过程。心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。罗兰·罗尔斯是美国纽约州的第一位黑人州长。他出生在纽约名声最坏的大沙头贫民窟，那里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。那里的孩子从小就耳须目染了许多不良习性：逃学、打架、偷窃甚至吸毒。而他，罗兰·罗尔斯却是个例外，他不仅考上了大学，而且还成为了州长。在他的就职演说中，罗尔斯特别感谢了他的小学校长— —皮尔·保罗。一天，罗尔斯在外面玩够了，从窗台跳进教室时，校长不仅没有批评他，反而说：“我看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”这话令罗尔斯大吃惊，长这么大，第一次得到过赞扬，而且评价如此高。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在罗尔斯的心里高高飘扬。此后的四十年里，他没有一天不以州长的身份要求自己。在51岁那年，他终于成为了纽约州州长。

一句话，很简单，却可以成就一个人的人生。人的内心确实有一种不可思议的力量，只要你信任他，他一定会成为最好的自己。所以说，积极的心理暗示恰如“随风潜入夜”的春夜喜雨，滋润着孩子那颗童稚的心，潜移默化中成为注入他们心灵的巨大力量，陪伴他们扬起理想的风帆，到达胜利的彼岸。

二．关爱学生，用欣赏培养他们的自信心。

小学生由于知识有限，生活经验较少，在学习与日常交往中，难免会有这样或那样的不足，有的学生生性胆怯，怕在众人面前说话，最需要老师的关爱与鼓励，而不是冷漠与训斥。“你真笨！什么也不会做。”“跟你说多少次了，你还是这么不长记性。”……这些话也许某些教师会自认为没什么大碍，却不知伤害了多少学生幼小的心灵。

心理学家威廉·詹姆斯说过“人性最深处的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别与动物的地方。” 欣赏的本质就是爱，学会欣赏就是学会爱。用欣赏的目光看孩子，及时的表扬孩子，会帮助他们树立做事的信心，并肯定自我的存在，进而培养良好的品格。有个真实的故事：某校的某个教师，在一次期考过后，留下班里成绩最差的10个学生。同时叫来了他们的家长，这位教师当着孩子的面把试卷发给家长，并质问家长该怎么办？这句话如导火线一样引爆了所有家长的怒火。他们的脸由白变红，由红变紫，由紫变青，最后冲向自己的孩子，或怒斥，或痛打，把心中的耻辱全部倾泻在孩子的身上。但是有一位母亲却蹲在孩子的面前，用双手扶着孩子稚嫩的肩，无限深情的对孩子说：“好儿子，哪怕天下所有的人都看不起你，妈妈都会坚信你是天下最好的儿子，妈妈会为你骄傲，为你自豪！”十年后，这10个孩子中只有这位没挨打的孩子考上了一流的大学。这位伟大的母亲用她大海般辽阔的心善待孩子，无私的爱赏识孩子，给与了他足够的信任、赞赏与鼓励，才使孩子有了今天的成绩。因此，作为一个合格的教师，我们更应该慎言慎行，用欣赏的目光看孩子，因为老师的每一句话都有可能对学生的一生产生巨大的影响。

三．善待学生，学会欣赏，创建良好的师生关系

 赏识使孩子越来越好，抱怨使孩子越来越糟。儿童是个体发展过程中极为重要的时期，是人生打基础的时期。作为教师，我们不仅要关心学生文化知识与技能的学习，更要关心他们的心理健康。懂得孩子的教师，他的一言一行都能唤醒好孩子。多年来，我们经常看到这样的情景：教师海阔天空，孩子昏昏欲睡，课堂死气沉沉。一节课下来，没几个发言。当学生站起来回答问题，答错了，不仅被罚站，有的还被训斥几句：“上课想什么呢？为什么答非所问。”如此下去，教师不注意创设和谐的学习环境，总是埋怨学生，斥责学生，谁还能认真听课，谁还敢大胆发言？

在教学过程中，我们教师只要能克服埋怨，欣赏学生，善待学生，以满腔的热情组织教学活动，使学生在愉快和谐的氛围中受到爱，得到鼓励，这就是一种信任，一种精神享受。如果学生在回答问题时，教师总是抱以鼓励的语言欣赏学生，即使学生一时想不起来，但在老师宽容、充满爱的语言的诱导下，思维会活跃起来，问题反而会迎刃而解。前些日子，一位三年级的教师拿我们二年级的学生来试教，上三年级的一篇课文。第二天，我反馈了杨老师对我们班的评价：“杨老师夸我们二年级的孩子特别聪明，会读书，会倾听，善于思考，回答问题很有见解，比三年级的大哥哥姐姐还要棒。”说这话时，我发现同学们暗淡的眼神一下子充满了光彩，整个班级的学生精神面貌瞬间变了样，个个精神抖擞，神采奕奕。这节课的教学效果也特别好。由此可见，赏识的态度，亲切的语言，可以促进师生间的距离，激发学生对学习的兴趣。

总之，赏识是一种理解，更是一种激励。让我们学会欣赏孩子，善待孩子，让他们在赏识教育下，感受到被老师尊重的那份尊严感；体验被老师欣赏的那种幸福感；品尝到被老师赞成的那种成就感，使他们身心都得到健康发展吧。

【参考文献】：

1．《要注意做好课堂教育评价》 潘素环 广西教育 2005.10

2．《外国人是怎样教子的》 胡小岩编著 吉林人民出版社

3．《赏识教育在教学中的运用》杨卫明 校长周刊 2006.04

4．《赏识你的孩子》 周弘编著 广东科技出版社