国内职业院校性教育现状

国内职业院校性教育现状

许选选

菏泽家政职业学院

摘要 职业院校学生相对本科院校年龄较小，多处于15-18岁，是人生中生理发育成熟和世界观、人生观、价值观形成和确立的剧烈变动时期，正确的观念引导至关重要。从专业的角度讲解性知识、性健康和性道德，将是课程思政重要的补充。

关键词：职业院校；性教育；课程思政

随着改革开放逐步深化推进，职业学校教育有了长足的发展，但职业教育中性教育的发展并没有随之发展。国内职业教育领域内性教育又如何？

1. 越来越多学生需要正确全面的性教育

青春期的学生逆反心理增强、信息获取容易、性意识萌发早。主要如对两性的好奇[1]：尤其是男生出现遗精或女生出现月经之后，开始出现懵懂的性冲动，渴望获得相关正确的知识，而并非一味地被大人压抑就可以转移的，甚至会越来越强烈，会探索和尝试欲望，渴望引起异性尤其是自己有好感的异性的注意，“女为悦己者容，士为知己者死”，他们自己 “脑补”着自己的爱情小说，一旦有一点情感的交流，都会产生一种无与伦比的喜悦和眷恋及向往。

职业院校的学生像所有的青春期孩子一样，生理和心理都处于朦胧期，但受认知水平，辨别是非能力的限制，性情感的萌芽如若没有正确的引导，如若不然便有可能发育畸形[2]。随着国家职业教育的发展，职业教育学生逐年增多，这导致职业院校全面性教育群体增加，迫在眉睫。有组触目惊心的调查报告数据显示，15~19岁女孩中十分之一有过性经历，1300万的流产女性中25岁以下比例占到50%[3]。

2. 越来越多教师重视性教育

随着职业院校学生逐年增加，职业院校学生展现出的问题也越来越多，性问题尤为突出。但是在中国的传统文化中，“谈性色变”、“性无耻，性下流”等普遍存在，即使在当下，家长和教师也普遍羞于谈性、不愿谈性、不准谈性[4]。但是青春期出现的性器官和性功能的变化让他们迫切渴望了解与性相关的正确知识。如果无法通过正常的教育途径，那他们很有可能会通过“灰色”的途径偷偷摸摸地获得，比如色情电影和网络色情直播等。而这些不健康的途径为了获利，很有可能以一些拍摄或宣传手法激起青少年对性的好奇心和神秘感，自制力较差的青少年甚至因此偷尝“禁果”，甚至性犯罪，对社会、家庭和个人造成巨大的负面影响[5]。越来越多的老师认识到，学校和家庭不敢、不愿进行的正确全面的性教育可能是导致更大更多的社会问题，青少年盲目的性自由或性解放甚至是性无知导致的性传播疾病发病甚至性犯罪逐年增加，必须改变对性教育的有色眼光，正视甚至应当重视对青少年的性教育。要让他们懂得判断什么是是非，明确什么可以做或者什么不可以做，后果如何，要承担什么样的社会责任，这些都是教师对青春期学生进行全面性健康教育的内容，从相关课题申请到论文发表都不难看出，越来越多的教师认识到性教育的重要性，但是只要集中于一些医药卫生护理等医学相关的职业院校，其他一些专业相对较少，这就需要更多职业院校的教师认识到，性教育应当作为学生健康发展中比较重要的一环，不分专业。

3. 越来越多专业性教育教学团队亟待建立

学生对性知识认识不充分，甚至是错误，都需要科学的系统地开展性教育。除生理准备外，对学生的心理变化也要做到有准备，从容应对。另外一些讲座、海报、板报等宣传形式也可用于加强性教育，使学生全面了解性知识，提高自我保护意识。

由此可见，全面性教育涉及生理、心理、发展及社会等方方面面，某一专业教师很做到面面俱到，这就需要专业性教育教学团队的建立迫在眉睫。英国正式确定性教育课程为公立学校的非法定的国家级基础课。以期望帮助青少年获得现在和未来的可以经营自己生活所必需的知识和技能。其中涉及性教育的内容主要在第3个学段( 11～14 岁) 和第4个学段( 14～16 岁)，统一命名为“性和关系教育” [6]。芬兰政府早在1970 年已将性教育纳入了中小学的教学大纲[7]。而国内相对发展较晚，但随着越来越多的教师认识到这一问题，我们国内职业院校的专业性教育团队当会如星星之火。

4. 越来越多的社会支持需要家-校-社共同维护

泰国重新修订的《基础教育核心课程》标准也规定学校课程性的性教育的内容需要包括“人类生长和发育”和“家庭生活”两大部分[8]。菲律宾的《健康教育课程指南》中指出小学三年级后，”家庭健康”教育要求五年级后重点在“生长发育”，要了解青春期男、女孩的变化; 纠正关于青春期的错误观点( 如月经、经前综合征和遗精)；养成良好卫生习惯保证青春期健康等[9]。

把性教育作为全面健康教育的重要内容融入学校的健康教育中，在学生的性教育内容安排上呈现出适合其生理年龄特点和民族文化特点，当然性教育也不仅仅是单纯的解剖学、生理学层面的教育，而应当涵盖所有涉及性别的观念、态度、心理、情感、行为、社会关系及规范、伦理道德、法律要求等全面的教育。而这些需要越来越多的社会支持，需要家-校-社共同维护。任重道远，我们需共同前进。

[1] 黄亚阳,马迎华,胡翼飞,彭华参,王怡欣,周佳,李恬静.我国15省大学生首次性行为发生年龄及影响因素[J].首都公共卫生,2017,11(03):99-102.

[2]鲁琳.当代大学生性健康教育的思考[J].中国性科学,2020,29(05):151-153.

[3]翟锋.高中生性健康知识认知现状及教育对策[J].科学咨询(教育科研),2020(05):167.

[4]周友焕.高职生性健康调查报告——以苏州健雄职业技术学院为例[J].广东职业技术教育与研究,2020(02):202-204.

[5] 张成选,陈船,陈积容,张成浪.海南省中职女生性健康现状及需求调查分析[J].卫生职业教育,2020,38(11):119-122.

[6]沈永辉,于爱玲.英国替代性教育服务的实践特性及其对我国“危机”学生专门教育的启示[J].预防青少年犯罪研究,2020(04):90-96.

[7]Cacciatore Raisa S-M,Ingman-Friberg Susanne M-L,Lainiala Lassi P,Apter Dan L. Verbal and Behavioral Expressions of Child Sexuality Among 1-6-Year-Olds as Observed by Daycare Professionals in Finland.[J]. Archives of sexual behavior,2020.

[8]傅文婷. 东盟国家女童性教育研究[D].广西师范学院,2017.

[9]Nai-Peng Tey,Siow-Li Lai,Sor-Tho Ng. AGE AT MENARCHE AND SEXUAL DEBUT AMONG YOUNG FILIPINO WOMEN[J]. Journal of Biosocial Science,2018,51(1).

作者简介：许选选（1986—），性别女，山东省单县，汉族，讲师，硕士研究生，山东省菏泽家政职业学院，274300，病理学教学、大学生心理健康教育教学，国家二级心理咨询师。

课题项目：菏泽市2019年教育教学研究立项课题“高职院校学生的性教育问题、对策及干预效果的研究”（课题批准号：2019116）