小学德育故事

小学德育故事

宋美琴

长沙市天心区青园小学 410000

摘要：小学阶段是学生德育教育的重要阶段，在不断提高学生道德品质以及行为习惯的过程中，应当以德育故事作为学生心灵洗礼的重要内容，在德育故事情节以及故事内涵中，逐渐让学生能够检视自己，形成对人物所作所为的不同评价以及自主见解，教师在进行德育教育渗透的过程中，也能够更好的开展德育故事为主题的重要教学实践活动。在不断深化学生德育内涵，形成正确的德育榜样的同时，也能够与教师进行积极的互动交流，激发德育学习的重要兴趣，在自主学习环境中，逐渐通过德育故事进行德育内涵挖掘，在进行自我成长中，提高学生的德育素养。

关键词：小学德育教育 故事 实践方法

前言：教师在不断进行教学创新以及德育教育渗透的过程中，应当找到适合学生实际需要的德育故事，从而能够更好的让学生形成重要的礼貌礼仪，用德育修身，形成重要的大智慧，从而在适应社会发展以及其他学科学习的过程中，呈现出重要的学习优势。学生在不断进行德育学习的过程中，也能够积极参与实践活动，通过德育故事的改编和创新，逐渐能够让学生形成重要的道德品质，规范学生的不良行为，从内而外散发着重要的社会美德。德育故事将成为学生自主学习中的重要德育学习情境，也是在与其他同学不断进行交流合作的过程中，形成重要的德育学习目标，让学生对我国传统美德的继承和发扬，能够拥有成长的内在美。

一、小学德育教育

小学德育教育是学生全面发展的开端，在不断符合素质教育要求的同时，也能更好的将德育教育渗透在学生的各个方面，从而让学生养成良好的行为习惯，形成自我管理和自我道德品质提高的重要意识。在以德育故事为重要教学手段实施的过程中，需要能够了解学生的实际需要，逐渐能够将适合的德育故事材料进行积极的挖掘，让学生在生活中进行教育内容以及道德知识的不断摄取，养成良好的自主学习习惯，也能够在德育故事进行有效实践的过程中，取得良好的教育效果。

（一）以生为本理念

传统的教学模式中，教师在将德育教育进行实施的过程中，采用主观说教的方式，针对学生的错误行为进行批评教育，在创新教育理念下，教师进行德育实践活动开展的过程中，应当从学生的实际出发，注重学生的德育学习体验，从而能够更好的进行传统文化的塑造的过程中，形成重要的学习情感，学生通过德育故事的学习，在生活中展现出重要的道德品质以及生活情趣，提高学生的道德水平。

（二）德育故事教育重要性

随着教育教学改革的不断向前发展，小学阶段应当能够从学生的兴趣培养出发，逐渐找到有效的教育方法和教育手段，让学生在快乐的享受中，形成重要的德育品质。在将德育故事作为教学创新内容的过程中，应当发挥德育故事的教育价值，针对学生的不良行为能够营造出适合的德育教育氛围，从而在进行德育故事延伸的过程中，让学生形成重要的爱国主义情怀。德育教育能够让学生发挥自身的真善美，热爱生活，热爱学习，突出学生的个性化成长，从而在故事阅读和故事实践中，形成对问题的不断解决，激发学生德育学习的兴趣，提高学生的学习信心。

（三）教师在实践中探索

教师在教学过程中应当依据学生的实际需要进行教育角色的转变，在不断进行榜样教育的同时，也能够提高自身的师德与师表，逐渐在引导学生的过程中，能够形成重要的熏陶作用，让学生能够感受到教师的人格魅力，从而让学生在思想和行为上进行积极的改变和提高。教师在进行德育教育渗透的过程中，应当能够以德育故事作为重要的教学手段，在与学生拉近感情距离的同时，逐渐形成重要的行为标准和行为准则，在德育故事的共同分享中，提高学生的道德认识，形成德育的实践创新能力。

二、小学德育故事实践方法

小学德育教育应当与德育故事进行有效的结合，从而能够更好地满足学生的德育需求，逐渐引导学生形成正确的价值观和道德观，与他人交往中也能够展现出重要的德育品质。教师在德育教育过程中，应当将得以德育故事作为实践教育的重要内容，从而能够更好地构建教学策略，在不断丰富学生德育学习情感的同时，形成自主学习德育故事积极性，提高学生的德育水平。

（一）从学生兴趣出发，构建故事类德育教育材料

教师在教学过程中应当以兴趣作为德育教育的潜在动力，在不断让学生摆正学习心态的同时，也能够通过兴趣的引导，让学生积极参与德育教育实践活动，从而在理论联系实际的过程中，通过德育故事逐渐形成重要的学习材料。例如在学习一屋不扫，何以扫天下德育故事的过程中，教师能够让学生积极地整理房间，形成有条不紊的管理思维，在不断为学生全面发展打下良好基础的同时，也能够让学生从小事做起，树立做人做事的正确行为，教师应当进行德育故事的有效总结和归类，为学生做成学习课件的形式，逐渐在自主学习环境中，提高学生的德育学习效果。

（二）德育故事创新实践运用，提高学生德育内涵

教师在运用德育故事进行德育教学实践的过程中，应当创新教学方法，通过德育故事的有效表演以及实践教学活动的创建，逐渐能够提高学生的德育内涵。例如教师能够与家长取得重要的联系，进行德育故事表演活动创建的过程中，能够让家长积极的参与，准备表演道具和德育故事内容的选取，从而能够以孝敬父母为重要的活动主题，让学生对传统美德进行传承。

（三）教师开展实践活动，提高教育效果

教师在德育故事渗透的过程中，应当积极开展实践活动，从而能够结合学生的实际德育教育现状，进行实践教育方法的实施。例如教师采用分组学习的模式，逐渐能够将德育故事进行积极的交流和分享，在促进团结友谊的同时，更好的借鉴学习经验，形成有效学习模式，提高德育学习效果。

三、总结

德育教育成为学生接受学校教育的开端，不断让学生通过德育故事进行有效的德育学习中，能够让学生潜移默化的改变自身的行为缺点，形成健全的人格和正确的价值观。在不断参与德育实践活动中，也能够形成创新意识和对德育故事的内涵分析，提高学生德育素养。

参考文献：

[1]高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J].现代教育科学.2013(04)

[2]邓晨光,郝忠彬.论思想政治教育功能的发挥及规律[J].黑龙江高教研究.2013(04)