如何突破"唯物辩证法的实质与核心"难点

如何突破 "唯物辩证法的实质与核心 "难点

胡志勇

湖南省郴州市临武县第二中学 424300

摘要：高中阶段学生所学的政治知识的深度和广度都显著提升，且教材中的内容对于学生而言较为抽象，其中较为典型的部分便是人教版高中政治必修四《哲学与生活》中的“唯物辩证法的实质与核心”。若教师采用传统的口述加黑板板书的方式进行教学的化学生势必会难以理解教师所讲述的内容。因此教师应当转变自己的教学方式来简化学生的学习难度。因此本文将分析如何在高中政治课堂教学中运用议题式教学模式来突破“唯物辩证法的实质与核心”的难点，以帮助学生更直观地理解、掌握和运用这些抽象的高中政治知识。

关键词：议题式教学；高中政治；唯物辩证法

引 言

高中阶段的政治学科需要学习的教材有四本，分别涉及中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治以及哲学与文化，由此可见高中政治教学范围之广。此外，新课程标准中明确指出高中政治教师在教学过程中应当充分结合学生的生活实际来开展教学活动，且高中政治教材中很多知识点与学生更多日常生活息息相关，这样就大幅简化了高中政治的教学难度。但是在高中政治必修四中存在这么一部分知识，它们与学生的生活联系得十分紧密，无时无刻不存在于学生的身边，但是这部分知识过于深奥，过于抽象，常人往往难以理解，更不用说身心尚在发育阶段的高中生，这部分知识就是哲学。而在哲学相关的知识，“唯物辩证法的实质与核心”更是其中的重中之重，同时也是整本《哲学与生活》甚至是所有高中政治教材中最深奥难懂的一节内容，以至于很多学生在老师讲述完这部分知识后仍然处于懵懂状态，甚至是到了高三阶段经过两轮复习之后依旧没有掌握这些知识，从而屡屡在考试中因为没有理解这些知识而丢分。这节课也成为了让很多高中政治教师十分头疼的内容。基于此，本文将简单分析在教学“唯物辩证法的实质与核心”这部分内容时，教师应当如何运用议题式教学模式，以在教学过程中突破教学难点，帮助学生更好地理解和掌握这部分政治知识的重难点。

一、现阶段高中政治教学中“唯物辩证法的实质与核心”教学难点

唯物辩证法的实质与核心是对立与统一规律，也就是人们常说的矛盾规律，矛盾的观点也是唯物辩证法的根本观点。“唯物辩证法的实质与核心”这部分内容是人教版高中政治必修四《哲学与生活》中的重要内容，同时也是整本教材乃至整个高中阶段所学的四本政治教材中最为繁琐也是最难以理解的内容。这部分内容涉及到了哲学知识，因此对于缺乏哲学观念的高中生而言较为抽象，想要学生和理解这些知识具有不小的难度。而“唯物辩证法的实质与核心”之所以难懂，之所以重要，是因为矛盾规律从唯物主义的角度揭示了世界中各个事物的发展规律以及发展的动力。在这部分内容中学生需要准确地理解矛盾和含义、矛盾的同一性以及斗争性的含义；理解矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系；理解主要矛盾与次要矛盾的辩证关系等等。这部分的知识点十分冗杂，也十分繁琐，需要学生花费大量的时间来理解，但是由于课时的限制使得教师往往只能较为粗略地进行讲解，以至于学生如同听天书一般无法理解和掌握这些知识。

二、运用议题式教学法突破“唯物辩证法的实质与核心”难点的应用策略

（一）运用实证式议题帮助学生理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义

“唯物辩证法的实质与核心”这部分内容中蕴含的高中政治知识点较为繁琐复杂，而其中学习和理解难度较低地便是理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义。这部分内容虽然学习和理解的难度相对较低，但是如果教师只是单纯地依靠黑板板书以及枯燥和口头转述，那么就会让这些本就枯燥乏味的知识更加难以被学生接受，学生一旦对这部分知识的教学不感兴趣，那么教学质量和教学效率也会随之降低。为此，教师可以通过多媒体技术向学生展示与学生日常生活以及这部分高中政治知识有关的教学案例来让学生对此进行讨论，从而帮助学生生成、理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义，从而提升他们的高中政治学科素养。例如教师可以通过多媒体技术向学生展示矛盾的同一性和斗争性的事例，如学生熟知的“十一长假”，在这个长假里理应所有人都应当放假休息，但如果真的所有人都选择放假休息，那么节假日的出行和景点的游玩，游玩过程中的吃喝问题都会受到影响，交警以及医生、护士等岗位也不能缺人，因此无法让每个人都在十一长假里放假休息，学生对这个案例进行讨论分析后便会知道好事不一定是完美的，坏事也不一定会对人才产生不利影响，从而发现矛盾的同一性。此外教师还可以列举学生另一个熟知的内容——猫和老鼠。猫和老鼠这对天敌在竞争过程中不断地优化完善自身的构造，如老鼠昼伏夜出，因此猫的眼睛能够随着光线的强弱而改变瞳孔大小，以适应夜晚的环境；老鼠为了躲避猎杀而让自己的听觉能为灵敏等等。一方为了生存，为了活命；另一方为了生存，为了饱腹，两者互相竞争，但又在竞争中实现了发展。通过多媒体技术展示这两个教学案例可以让学生在轻松的氛围中深刻地认知到矛盾的含义以及矛盾的同一性和斗争性的含义以及具体表现。

（二）通过辨析式议题帮助学生理解矛盾的普遍性和特殊性

哲学之所以难以学习和理解，主要是因为其思维的广阔性和复杂性，即使是同一个中心思想，也会发展出众多的分支思想。而教师在进行“唯物辩证法的实质与核心”这部分内容时，也可以利用这个特点，在教学的过程中结合教材中的矛盾的普遍性以及特殊性，选取社会中有价值的冲突与对立现象的教学案例，遵循统一标准但不统一答案的原则，让学生在课堂之中对于教师为他们选取的教学案例和议题畅所欲言，以此来拓宽他们的思维，同时帮助他们更深刻地理解矛盾的普遍性和特殊性的含义以及表现形式。如现如今人们正处于信息时代，各种手机和平板电脑等移动终端以及不可轻易移动的计算机电脑等电子设备的配置越来越高级，越来越多的新型信息技术以及通讯手段被广泛运用于日常生活中，人们在潜移默化中因为这些新兴事物改变了自己原有的生活方式。为此，教师可以让学生畅所欲言地分析和表达自己对于这些新兴事物对人们日常生活和学习所带来的优与劣，通过广泛存在于人们身边的互联网信息技术来让学生认知到矛盾的普遍性。此外，教师还可以让学生分析“世界上没有两片完全相同的树叶”的含义，以此来让学生深刻地理解矛盾的特殊性。与此同时，教师还可以向学生讲述生物界中常见的同化和异化现象，让他们分析同化和异化的矛盾对于生物界以及自然界的影响，以此来让学生了解到矛盾的普遍性以及特殊性之间的转换关系。

三、总结

综上所述，高中思想政治学科是一门非常重要的课程，同时也是一门学生难以理解和掌握的学科，高中政治必修四教材中的“唯物辩证法的实质与核心”这部分知识更是其中的典型。这部分内容是高中阶段政治教学内容中的重要环节，同时也是学生所学习的政治知识中最难以理解和掌握的内容。教师在进行这部分内容教学时，不能沿用传统的口述加黑板板书的方式进行教学，而是应当采用议题式教学模式，让学生积极主动度参与其中，主动探究这些深奥的政治知识，最终能够深刻地理解和掌握并运用它们，并以此为基础，对世界和未来的生活能够一个真确的认知和反思，从而树立正确的人生观、价值观以及世界观。

参考文献

[1] 王秀梅.《唯物辩证法的实质与核心》教学案例设计[J].教学管理与教育研究,2018,3(20):60-61.

[2]徐宜南. 基于学生自主发展的高中政治议题式教学策略略谈[J]. 文存阅刊,2021(9):136.

[3]陆晔. 高中政治课中开展议题式教学的实践探究[J]. 中学教学参考,2021(16):53-54.