论“爱的教育”的魔力

论“爱的教育”的魔力

董树菲

山东省德州市齐河县赵官镇中学 251100

从学校毕业，我便怀着满腔热忱，走上了教育工作岗位，成为了人民教师队伍中的一员。

夸美纽斯曾经说过，教师是太阳底下最光辉的职业。在人们心里，教师是传道、授业、解惑者；教师是“蜡烛”、“春蚕”；教师是人类灵魂的工程师……人们“搜肠刮肚”似乎想把世上所有美好的词语都赋予教师，人们对教育事业寄予了无限的期望，也正是这份厚望让我同时感觉到肩上担子的沉重。

曾几何时，面对孩子们出现的各种问题，自己也彷徨、迷茫过，对于措施产生的效果也灰心、丧气过。但一次偶然的机会拜读了洛克的《教育漫话》，自己豁然开朗，颇有“柳暗花明”的感觉。

《教育漫话》是英国著名教育家约翰·洛克的教育名著，出版于1693年。早在1683年，洛克与其友人爱德华·葛拉克有书信来往，讨论子女的教育问题。他在信中阐述了许多教育的新观点，并以此指导葛拉克子女的教育。在长期的通信过程中，葛拉克深受其益，于是建议洛克整理信件并出版，洛克采纳了葛拉课的建议，于是开始整理十多年来的信件，最终取名《教育漫话》。

洛克在这本书中对于“惩罚”问题的阐释，对于我的教育教学工作有很强的指导意义。 他认为惩罚首先不宜多使用，“受罚最重的儿童， 长大了很少有成为最好的成人的。” 惩罚首一旦使用适度， 达到预期的效果以后，就要放松，采取比较温和的方式。

作为教师，在教学初期，我们首先要树立威信，让学生产生敬畏之心，保证顺利进行教学工作，这时必要的惩罚是必要的。但也不可把自己当成惊吓鸟儿的稻草人一样，使学生见了自己就害怕，时间长了，这样反而会让学生会产生逆反心理。

洛克在书中提出“精神奖励”，精神奖励比物质奖励更重要，精神奖励即以通过赞美、鼓励、尊重的方式来达到奖励的目的。其实这就要求教师在教育过程中要充满对学生的爱和尊重，维护他们的自尊心。这就是今天我们提出的“爱的教育”。等到学生进入正轨之后，适当放松，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光，施以爱的关心与交流。

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”，其实“爱的教育”这四个字，说得容易，做得难。“严爱有加”，严不能不顾学生人格，爱不能放纵溺爱，对学生既要“电闪雷鸣”，又要“春风化雨”。

小康，我们班的小男生，他瘦瘦的，皮肤白皙，不太爱讲话也不爱笑，整天一副睡眼朦胧的状态。

上课时，你几乎听不到他的声音，看不到他举起的右手。下课时，每每询问背诵任务完不成的却总有他的身影。

第一次和他谈话，那时候不太了解他，也没有多问，劈头盖脸地训了一顿，他不解释，也不反驳，只是不声不响地站在那儿。我想肯定被震慑到了，定有效用。可接下来一周的任务依旧没有完成。我有些失望，可依旧对他抱有希望。

第二次谈话，询问原因、教给他背诵的方法，让组长为其讲解，此后接连三天都能在办公室看见他努力的身形，第四天、第五天却又“故技重施”了。“小康最近肯定功课多，没有时间”心里一直这样安慰自己，时间最终让最后的这点希望也落空了。

此后很长的一段时间我没有再关注过他，也许是太失望了。后来班里一位同学晕倒了，听说是小康，这时我才从他班主任那得知他有心脏病，家里的条件特别不好，家里只有爷爷照顾他，此时的我顿生怜悯、愧疚之心。从此我开始关心他，主动找他聊天，在生活上给予他力所能及的照顾，教给他怎样待人接物、怎么样与同学相处，给他讲名人故事，询问他人生目标，鼓励他追求人生梦想......

这样过了一个月，一天，他竟然主动到办公室背诵，并且一直坚持着到现在，虽然他算不上聪明的孩子，但事贵在坚持，经过他持之以恒的努力，现在所有的背诵任务基本上都能按时完成，成绩也有了明显的提高。

这可能就是“爱的教育”的魔力！只有关心、热爱学生，学生才能“敬其师，而信其道”，将对自己的感激转化为行动力。

当然，它并不是立竿见影的，而且还需要相当大的耐心。中国人说：“十年树木，百年树人。”种树的人知道多大的心血才有成效，所以教师更应当有这样的觉悟，而且只能有过，而不能不及。

虽然这只是我教师生涯中一个小的成功案例，但我会一如既往地走下去。 我相信只要我用自己的一言一行去感化，用自己真诚的心去倾听，他们终会因我感动，在感动后明理，从而转化成不断进取的动力。

“爱的教育”，洛克在《教育漫话》 中阐述的教育真理，在今天仍发挥着实实在在的作用。读来，仍觉受益匪浅。爱像空气如影随形，我愿将自己的爱融入孩子们的生命里，为他们散尽光和热，这也正是我要实现的人生价值。

    姓名： 董树菲 性别：女  籍贯：山东省德州市齐河县胡官屯镇   出生年月：1987.3.29  职务：教师 职称： 二级教师 学历：本科