教导“学困生”要做到三个“善”

教导“学困生” 要做到三个“善”

杨宏福

吴川市王村港中心小学 广东省 吴川市 524545

摘要：当前，学校的教育中，“学困生”的成长是一道道不能忽视的坎，要填平并越过这些坎，就要善待、教育、转化好“学困生”。本文从做好三个“善”一一“善爱”、“善观”、“善转”，阐述教导转化”学困生”的一些策略。

关键词：学困生 善爱 善观 善转

所教的学生中，遇到的无论是学习表现还是在班级纪律表现，都总是参差不齐的，有守纪自律好学的“优秀生”，有顽皮好事厌学的“学困生”。教育优生、“听话的学生”舒心，而教“学困生”是当老师最纠结的活，是不能不面对的一道道坎。关注“学困生”，善待“学困生”，培育“学困生”，是要静下心来，苦口婆心，一丝不苟，谆谆诱导。要教育好“学困生”，就要做好“善爱”、“善观”、“善转”学困生”。

一、善爱“学困生”

“学困生”的种种表现欠佳而影响班集体、干扰同学学习、更有甚者妨碍老师授课，作为普通的反应，“学困生”会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样，“学困生”行为表现会更差，越学越困，成绩更糟。

面对着越来越退步的“学困生”，教育的落差之悬殊，作为师者，思想上要善于面对，放下身段，平等地去爱“学困生”，接纳“学困生”的“困”，这是教育好、转变好“学困生”的前提观念。有了这种爱的观念指导，就能淡然面对“学困生”不良表现，甚至可以欣赏他们另类的突出“劣迹”，激发寻求解决之道。

善爱“学困生”，除了自己作为班主任在心理上构筑爱的观念，还要从两个层面去引领：一是引导家长改变观念，重新认识、研究自已的孩子，正确、科学爱自已的孩子。许多“学困生”身上的诸多问题源头来自家庭教育失缺，源自父母监护不当。如：我教一个叫中明（化名）的学生，与同学关系很紧张，动不动就打架，打完后就大哭。经我耐心的与他谈心，了解他待人的观念源于其父亲教的一句话：“绝不能被别人欺负，别的同学打你，你双倍打回他。”于是，我进行了多次家访，找到中明的父母拉家常，开导其父亲关于教育孩子与同学相处的正确观念，使其认识自己家教的不当，重新用正确的方法教导。在家校共育后，中明同学逐渐认识到团结同学的重要性，学会尊重同学，和气对待同学，与同学相处变得和谐了，学习成绩也大有提高。因此，正确开导家长善爱孩子很重要。二是引导班级全体同学团结友好，平等爱护“学困生”，肯帮助“学困生”，真诚与“学困生”相处，不能有不融洽、不接纳、甚至嘲笑讥讽“学困生”的氛围。

二、善观“学困生”

所谓的善观“学困生”是泛指要用发展的眼光善于深入观察了解“学困生”的各种表现，研究其表现背后的可能心理状态，包括细致了解他们的家庭背景、成长历程、学习经历、伙伴亲友及在校表现等。“善观”就要做好调查了解工作，通过家访、了解同学、询问授过课的老师等，所有调查了解工作要注意保护学生隐私，不能有负面影响。 对特别突出顽劣的“学困生”要建立记录档案，跟踪教育。通过调查、观察了解，掌握“学困生”的有关信息，分析其个人因素、家庭因素或其他因素可能造成他们“困”的成因，为制定教导转变方案提供强有力的依据。

3. 善转“学困生”

善待“学困生”的目的，是转化好“学困生”，使他们与同龄学生一样身心健康，学好知识本领，快乐成长。要做到“善转”学困生，要重视做好以下五点：

1、转变“学困生”对老师的态度，让“学困生”领会教师的爱。

大部分的“学困生”“不听”教师的话，或者对老师稍有批评就反感抗拒。因此，老师苦口婆心的教导，无微不至的关怀爱护，往往得到的是不理会，没反应。因此，接收爱的通道堵塞了，还是要用浓浓的关爱疏通爱的通道，让“学困生”那紧闭的心扉敞开，与教师交流，成为知心朋友。我教一个“学困生”叫吴金旺（化名），成绩差，每当老师不在教室时，就成猴子王，专门干扰同学的学习。老师找他谈心，一问三不应，什么都不说。我在学习生活上耐心地关心他，没有进展。后来，我做了一个决定，经与其家长沟通后，下午放学后带他一起在学校旁边的菜地里种莱。在劳动中，我教他种菜知识，他很感兴趣，肯劳动，并在干活中乐意与我交往，成了忘年交。我的教育，他都听进心里，改变了捣乱教室的坏行为。在我的辅导下，学习也变认真起来，成绩进步了。

2、转变“学困生”重新认识闪光的自己。有的“学困生”很灰心，眼里的东西都很负面，不阳光，没自信，更没有看到自己的长处。因此，他们有的会肆意捣鬼、攻击，有的自暴自弃，什么都不理会。教师要多与学生谈心，多鼓励，多帮助学生解剖自我，多创造条件引导学生走出认知误区，树立向上的心态，建立乐观健康的人生观。

我曾教过一个叫美玲学生，她学习随意，上课不听讲，总是拿笔玩着，或者在折纸，把老师的劝说当耳边风。我通过细心观察，发现她折纸很有功底，花儿、各种小动物呀，她都能折。我针对她这个强项，给她配合我上习作课的任务：折一个花篮。她很快就折好了。我安排一堂手工习作课：拿她的靓靓的作品在全班展示，并让她当小老师，教同学们折花篮，最后完成习作任务。美玲同学在参与整堂课中很配合，很阳光。我及时表扬她，引导她欣赏自己、夸赞自己了不起的优点。从此，她自信起来，主动带动整个班都爱上手工折纸，学校组织班级班貌评比，我班因为有美玲同学打造的手工折纸作品靓丽装扮，获得一等奖，为班集体获得了荣誉。美玲受到全班同学的赞美，她非常高兴，从此上课不再分心，能专心听课了，成绩提高很快。

3、转变“学困生”重新认识自己的父母，尊重父母。“学困生”的家庭教育，存在着这样哪样的问题，有的过分溺爱，有的过分打骂，这种极端的家庭氛围造成“学困生”对父母不“听话”，不尊重。亲子关系的紧张又影响了学习的进步。因此，在与家长沟通引导的同时，注意对“学困生”的疏导：让他们知道，家里就像天气变化，爸妈打骂批评就像天打雷下雨，要学会防雷避雨，要懂得天晴的日子总是占大部分，要学会思考被爸妈批评的原因，学会向爸妈倾诉，学会对爸妈的不满向亲人、老师倾诉，寻求帮助。认识父母永远是爱自己的，要尊重父母，对父母好，没有心理包袱，学习才能轻松。

4、转变“学困生”对规则的敬畏，遵守法纪，服从纪律教育。有的“学困生”我行我素，调皮捣蛋，目无法纪约束。因此，要做好耐心的教育转化工作。一是抓《小学生守则》、《小学生行为规范》的学习教育，让其知道什么可以做，什么不可以做，并明白为什么不可以做。二是少批评多谈心多记录。我教一个班，有五个纪律非常差的学生，严重干扰老师课堂。我与家长沟通，采用放学留堂时间让他们背熟《守则》、《规范》，每人一个谈话记录本，每次犯错，让他们对照《守则》、《规范》，找出违反规则的条文，在谈话记录本上详细记录，并签上名字、时间。每次违反纪律都教育谈心、记录。这样累积记录教育，使他们不断反思自己的缺点，逐渐有了守纪意识、尊重规则意识，半个学期后，基本做到守纪自律，用心听讲，成了爱学习，守纪律的好学生。

5、转变“学困生”的学习态度，激发学习兴趣，提高学习质量。要不断的告戒孩子，读书比游戏重要，读书可以掌握本领，让自己更强大。“学困生”不爱学习，或者学不会是有多种因素造成的。基础差也是关键。我在辅导“学困生”时，注意因材施教，采取成立“学习帮扶小组”的方式，动员学习好的同学帮助学习困难的，找短板、补基础，有进步及时表扬，逐步提高“学困生”的学习兴趣，使其主动学习，成绩就会逐渐提高。

善待“学困生”，教育转化“学困生”是耐心细致的重活，要对他们动之以情，晓之以理；要学校、家庭、社会密切联动，营造好的育人大环境；要采取灵活科学的教育方法，做好“善爱”、“善观”、“善转”“学困生”，假以时日，“学困生”定会不再“困”，变成守纪勤学向上的好学生。

参考文献：

[1]覃进，梅园拾萃，中国教育出版社，2003。

[2]管建刚，一线带班.福建：福建教育出版社，2018。