论幼儿教育应从德育教育抓起

论幼儿教育应从德育教育抓起

马巍巍

辽宁省锦州市古塔区中心幼儿园  辽宁锦州 121000

摘要：伴随着社会的进步，对于早期教育的关注度日益增加，然而，许多人偏颇地将其理解为仅仅是提升智能，却对孩子的道德培养置之不理。所以，这篇文章在这个前提下，主要探讨了道德教育在幼儿教育中的关键作用，并给出了增强道德教育的方法。

关键词：幼儿；教育；德育；教师

在2012年的9月份，《3-6岁儿童学习与发展指南》由教育部公布，旨在增强全体幼儿园老师的职业技术水平，同时也提升父母的育儿知识，避免并消除“小学化”的学前教育趋势。教育部特别强调，禁止幼儿园提前学习小学课程。《指南》对于幼儿的学习和成长进行了五个主题的阐释，包括健康、语言、社交、科技和艺术。这些主题都是根据幼儿的学习和成长中的核心和关键部分进行的。《指南》为3-4岁、4-5岁、5-6岁三个阶段的末期儿童设定了明确的知识和能力要求，并且预期他们能够达到的发展程度也是相当合适的。然而，我在研读《指南》并结合幼儿教育实践的过程中，认识到这还远远不够，我们应该更进一步地说：“百年大计，教育为根本，教育大计，德育为首要。”

在3 - 6岁阶段，塑造正确的世界观是至关重要的，有句俗语说得好：“三岁看大，七岁看老。因此，道德教育的培育应从儿童的社会化过程出发。随着现代社会的发展，单亲家庭的孩童数量逐渐增加，他们的居住条件也在逐步改善。在这样的情况下，孩童就像是一位小皇帝，被所有的亲属和朋友所包围，无法自主地照看自己的兄弟姐妹，也无法和其他人共享食物和玩具。然而，这样的特别的社会背景和家庭架构对孩童的健康个性发展并没有太大的帮助。对于独生子女的教育任务，不只是家庭幸福的保障和基础，同时也是社会所赋予我们的义务。比如，我们班级里有一个活泼又可爱的小男孩，因为他的家庭环境特别，所以从小就被父母宠爱得像宝贝一样，他的行为很任性，总是自我中心。因此，他的父母希望在他进入幼儿园后能和老师一起改正他的这些不良习惯。当他初次进入幼儿园时，他并不善于交流。一次，我试图激发他在众多的同伴中勇敢地表达自己，当他放学时，我蹲下来拥抱他，希望他能明确告知我自己的姓名，然后再带他回家。然而，出乎意料的是，他竟然一把抓住我的脸，对我进行了一顿猛烈的攻击。当时，我并未发表任何言论，而是通过眼睛向他传达，教师和孩子们对你的反感。他的母亲在第二天上学后向我真诚地道歉，我觉得这是一个教育孩子的机会。当他开始上课时，他害羞地用书包遮住自己的脸，半天都没敢看我一眼，以为老师还要批评他。我立刻赞扬他是一个听话、守纪律的好孩子，消除了他内心的疑虑。自此，无论是遵循教导还是和同伴建立亲密关系，都能得到教师的热情赞赏，教师也会适时地为他颁发奖状，甚至赠予他一朵小红花。这种待遇在他的家中是前所未见，也让他慢慢领悟到了人际交往中应当彼此尊敬。

在社会中，存在着正义、诚实、欺骗、真实和美好，也存在着虚假和丑陋。这个大环境对于幼儿来说，如果长期生活在其中，他们很难保持纯洁。再者，一些父母的行为过于粗鲁、缺乏文明，如撒谎、抽烟、饮酒和赌博等，都对幼儿的身心健康产生了严重的负面影响。因此，幼儿园和家庭的教育对于孩子的社会化进程具有决定性的影响。要想给小孩子提供道德教育，单纯依赖教师的力量是远远不足的，因为他们的第一任导师其实是他们的父母。小孩自诞生起，甚至可以说，他们的成长过程中，父母的一举一动都在深深地塑造他们。而且，小孩的社交能力的提升，最重要的还是来自于他们的家庭环境。作为社会的基石，家长有责任通过优秀的道德素养和独特的人格魅力，来塑造孩子的行为模范。只有当教师与父母齐心协力，我们才有可能实现对孩子的道德培养。

为了确保孩子们能够正确理解并遵守社会规则，幼儿园需要适时举办家长大会，并且定期安排家庭访问。同时，老师和父母需要擅长捕捉日常生活中的实际情况，以便能够无论何时何地，都能够为孩子们提供具体的指导。这将帮助孩子们识别正误，树立良好的行为模式，并在他们的内心深处植入爱与道德的种子。比方说，闫正旭，一个在我们班级中成为“老人”的孩子，其父亲一直在外地务工，而她则在家中负责照顾和辅导他。由于她过于宠爱自己的孩子，担忧他会受伤。所以，一旦她听到其它孩子在欺负她，她会立刻向她表示：“你也要欺负我，只要有人先动手，你就要给予严厉的惩罚，若伤害到我，你需要承担赔偿。”在我进行家庭调查时，我发现了这一现象，感到十分震惊和悲伤，不禁问：现在的家庭教育方式究竟在哪里？经过和父母的交流，我意识到他们错误地认为“不应该让孩子太过诚实，因为在当前社会诚实的人会受到惩罚”。我以耐心的态度向父母进行思想教育，孩子们大多活泼好动，喜欢玩耍，并非真正的攻击性行为。教师和父母需要共同付出努力，承担起教育孩子的责任，要有爱心和耐心，把他人的孩子当作自己的孩子进行正确的引导，帮助他们明确对错，逐步培养良好的习惯。后来，这位父母和孩子的进步都非常显著。

虽然早期教育的重要性日益凸显，但有些人过于片面地认为，早期教育仅仅是智力发展的过程，却忽略了对幼儿早期道德教育的重要性。实际上，如果想要塑造孩子们的优秀行为模式，我们应该从幼稚园时期起，就鼓励他们主动投入到各类活动中，同时也应该通过这些活动来进行道德教育。此外，我们也应该让老师在日常的工作过程中持续地指导、训练和增强他们。所以，除了遵循《指南》所提出的五大教育领域，幼儿园也应该专注于探索如何进行道德教育，引导孩子们正确地与他人交往，并帮助他们在与同龄人的互动中形成健康的人际关系。逐渐让孩子们在得到成年人和伙伴的关怀和呵护的同时，也能理解他人，增强他们对他人和社会的责任感和使命感，从而培养出对社会有贡献的人才，这是当前幼儿教育亟待解决的问题。对于儿童来说，道德教育不仅是一个持久的进步，同时也是一个需要长期甚至一生去推进的过程，因此，从小孩开始进行道德教育显得尤其关键。父母和教师有责任承担起对孩子进行社会化教育的重大使命，以培育出在21世纪具有强大竞争力的未来之星。

参考文献

[1]蒋新华.中华民族优秀传统文化融入幼儿园德育的对策与建议[J].智力,2021(13):115-116.

[2]孙宁宁. 幼儿园感恩教育的现状与策略研究[D].吉林外国语大学,2022.DOI:10.27833/d.cnki.gjlhw.2021.000145.

[3]黄超宇.漫谈幼儿园班主任德育课程建设现状及措施[J].教育界,2021(18):85-86.

[4]项思琪.现代传媒对幼儿德育影响的调查研究[J].好家长,2021(34):13-14.

[5]罗丽娟. 汪爱丽幼儿音乐教育思想研究[D].南京师范大学,2022.DOI:10.27245/d.cnki.gnjsu.2021.002265.

作者简介：

姓名马巍巍，性别女，出生年份1971.6.28，籍贯：四川省，1998.6.20毕业于沈阳师范学院学前教育专业，职称：教师，工作单位：辽宁省锦州市古塔区中心幼儿园。从事工作及研究方向：学前教育