小学数学教学效率的有效方式探索

小学数学教学效率的有效方式探索

资阳市雁江区马鞍学校谭文菊

摘要：小学数学的教学方式迟迟得不到更新，使得教学效率低下，这长期以来使笔者夙兴夜寐，苦于传统教学为孩子们带来的弊端。小学数学作为小学生最基本的课程之一，其课堂练习是关系到教学质量的关键环节，陈旧的观念中教师的课堂教学十分有限，课堂练习开放性很差，学生的积极性没有得到有效提高，教学质量自然就会下降。学生一旦没有学到真正的知识，怎么能在未来的发展中更加强大呢？笔者分析教学改革出现的问题和教学效率提高的方式作出一些探索。

关键词：农村小学数学；课堂练习；优化

由于长期以来受传统教学影响，课堂教学主要局限于教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性。小学数学的教学方式迟迟得不到更新，使得教学效率低下，这长期以来使笔者夙兴夜寐，苦于传统教学为孩子们带来的弊端。小学数学作为小学生最基本的课程之一，其课堂练习是关系到教学质量的关键环节，陈旧的观念中教师的课堂教学十分有限，课堂练习开放性很差，学生的积极性没有得到有效提高，教学质量自然就会下降。学生一旦没有学到真正的知识，怎么能在未来的发展中更加强大呢？笔者分析教学改革出现的问题和教学效率提高的方式作出一些探索。下面就谈谈自己的看法：　

教师要彻底摒弃和摆脱传统的教学，在教育工作上要开拓创新，把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极参与到学习的氛围中去，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。随着新课程改革的不断深化，小学数学教学也在不断变化，更注重对学生能力的培养。在教学中，教师要重视培养学生的创新能力和思维能力，不仅要教给学生知识，也要调动学生学习的积极性，还要使学生树立正确的人生观、价值观以及学习态度。教师在教学中要以学生为主体，教师不再是课堂的主角，而是学习环境的引导者、组织者，教师把课堂还给了学生，学生通过自主探究、合作互动获得知识和能力。在教学中，教师要尊重学生、信任学生，使学生的个性得到发展，使学生形成健全的人格，充分发挥心灵医生这一角色，不仅仅只关注学生的学习问题，更要关注其心灵健康的发展。要尊重个性差异，给每一个学生锻炼的机会，使每一个学生都能获得知识和能力，促进学生全面发展，提高教学效率。
　 在探索如何提高数学教学效率的同时，首先要明确教学工作中存在的缺憾。以下总结几点实践教学中容易出现的失误：

（一）教学目标不够明确
　　有时教学目标不够明确，会直接影响了教学效率的提高。教师要通过分析教材，明确教学目标，运用适当的教学手段，把知识和技能传递给学生，更重要的是教给学生学习的方法，培养学生良好的品德，培养学生的能力和好习惯。然而，　　

（二）教学方法不恰当
　　在传统的数学教学中，很多教师都是以教材为中心，没有自己的创新，也不进行思考，照本宣科，教学手段老套，不注重学生的发展，没有引导学生独立思考，只是把学生当做学习的机器，不能体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。然而，数学是一门推理性和逻辑性很强的学科，教师在教学中要重视对学生分析和解决问题能力的培养，要采用合适的教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的能力。
　　（三）教学方式单一、枯燥
　　在教学过程中，丰富有趣的教学方式是引起学生学习注意力的重要手段。由于小学生的年龄处于启蒙阶段，他们的理解能力有限，所以教师在数学教学中要运用能激发学生兴趣和提高学生理解能力的教学手段，把抽象的问题具体化，把复杂的问题简单化，以便于学生对问题的理解。如果教师在课堂上只是片面的追求知识的灌输，教学方式单一、枯燥，就会导致学生上课精力不集中，对学习的兴趣低下，课堂教学的效果也会不佳。
　　二、基于上述所谈到的教学过程中容易出现的问题，教师在避免这些问题的同时也要提高自身的教学能力，创新发展教育水平，从而提高教学效率。那么提高小学数学教学效率有哪些措施？
　　（一）联系生活实际，激发学生的学习兴趣
　　 无论何事，都离不开兴趣。有兴趣才会有乐趣，才会有动力。“传统的数学教学中，教学效果不理想主要是因为在教学手段和教学内容上脱离了生活实际。数学和我们的生活息息相关，所以新课程改革强调数学教学要贴近生活。如果我们在教学中不联系生活实际，那么学生就会对课堂失去兴趣，感到学习知识枯燥无味。所以，只有教学联系生活实际，才能提高学生的学习效率。例如，我们可以运用熟悉的事物进行教学，使学生感受到生活中处处有数学，如可以让学生算算从家到学校的距离和时间，指出自己家中哪些东西是长方体、哪些是正方体等。这样，学生就会对数学产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师，也是学生学习的最强动力，可以使学生产生求知欲，从而使学生对问题进行深入思考。所以，教师在小学数学教学中可以运用学生熟知的事物举例，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“年月日”时，教师可以向学生提问这样一个有趣的问题：“小名在外住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？如果住了61天，也是两个月呢？有几种可能性？”这时，学生就会被这种较为生活化的问题吸引，有的同学已经在努力地思考了。在数学教学中，将生活实际问题引入课堂，用同学身边的事说说事，极大地激发了学生的学习兴趣。

　　（二）因材施教，灵活把握教材
　　新课改中要求，要以学生作为学习的主体，根据不同学生的不同发展水平，教师应予以不同的教育方法。教材内容是教学内容的一部分，但绝不是教学内容的全部。我们要合理开发教学资源，在生活中挖掘素材，大胆改进教材，灵活运用教材，引导学生走进教材，贴近生活，真正体会到数学知识的趣味性。数学源于生活，我们在教学中要充分利用学生已有经验进行教学，用生活中的事例来引导学生，也要转变教学观念，不断学习，不断钻研教材，根据学生的年龄特点和心理特点对教材进行整合，可删可补，只要有利于学生的发展和能力的提高即可。
　　（三）创新教学方法，优化课堂教学
　　创新是一个民族发展的不竭动力。当今，科技飞速发展，拥有知识而没有创新能力的人才已经不能适应社会的发展。传统的教学模式已不能适应学生的发展，也无法调动学生学习的积极性。所以，新时代的教师首先要有新的教学理念，不断创新，运用新的教学手段激发学生学习的兴趣，优化课堂教学。教师要起到引导的作用，为学生营造良好的学习氛围，改变以往学生被动的学习状态，使学生乐学，使学生的思维得到发展，这样才能获得事半功倍的教学效果。三、结束语

结束语
　　课堂教学的实质是老师与学生，学生与学生之间的信息交流，为了充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率。总之，我们要不断改进教学方法，在尊重教材的基础上安排适当的教学内容，运用丰富多彩的教学手段用心上好每一堂课。

【参考文献】：
　　【1】刘艳丽.数学教学如何提高课堂效率【J】.新课程研究，2008（6）.
　　【2】北京师范大学出版社《全日制义务教育数学课程标准（修订稿）》.

【3】孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考.[J]教育战线.