简介:【摘要】在初中思想品德课中,教师作为教学活动的发动者、组织者、实施者,角色定位使教师具有主导作用。因此只有有效的发挥教师的主导作用才能更好的调动学生自主学习的能力,更好的激发学生的学习潜能。同时思想品德课作为一门具有特殊性的课程,教师主导作用的有效发挥对于初中生树立正确的人生观与价值观起到了重要作用。
简介:摘要目的评估主导眼和非主导眼与慢性原发性闭角型青光眼(PACG)严重程度的关系。方法采用横断面研究方法,纳入2017年1月至2018年5月于汕头国际眼科中心确诊为双眼慢性PACG患者44例88眼。采用卡洞法检查双眼的主导眼别,分为主导眼组和非主导眼组;采用眼部A型超声测定双眼的前房深度、晶状体厚度、眼轴长度以分析双眼解剖的对称性;通过视野平均缺损评估慢性PACG中的严重眼,并分析慢性PACG严重眼与主导眼和非主导眼的关联性。结果慢性PACG患者主导眼组和非主导眼组视力(LogMAR)分别为0.39±0.24和0.43±0.29,前房深度分别为(2.53±0.26)mm和(2.54±0.29)mm,晶状体厚度分别为(4.96±0.31)mm和(4.92±0.33)mm,眼轴长度分别为(22.58±0.61)mm和(22.73±1.11)mm,组间比较差异均无统计学意义(t=-1.643、-0.797、1.867、-1.345,均P>0.05)。主导眼组垂直杯盘比为0.55(0.40,0.80),明显小于非主导眼组的0.80(0.63,0.90);主导眼组视野平均缺损为-6.54(-16.70,-3.85)dB,明显小于非主导眼组的-18.77(-28.19,-8.55)dB;主导眼组眼压为21.00(17.00,27.75)mmHg(1 mmHg=0.133 kPa),明显低于非主导眼组的24.50(19.00,36.25)mmHg,组间比较差异均有统计学意义(Z=-3.781、-3.528、-2.126,均P<0.05)。慢性PACG青光眼严重眼在非主导眼上的发生率为84.09%,高于主导眼的15.91%,差异有统计学意义(χ2=40.909,P<0.001),非主导眼与慢性PACG的严重眼的关联性较强(Pearson列联系数r=0.563)。结论慢性PACG的严重程度与非主导眼的关联性强于主导眼。
简介:摘要:在线上教学课堂上,如何构建教师为主导的高效课堂。我认为一个单元应作为一个整体来通篇考虑,分别从听说课、语法和词汇课、阅读课、写作课四种课型来阐述,教师应具备整合和熟练驾驭教材的能力,每节课都应目标明确,相应具体到每一节课,若高效必须要有具体的方法和措施。
简介:摘要:数学在小学教育中占有重要地位,数学教学目的是提高学生思维以及分析、解决数学问题的能力。在小学数学低段教学中,由于学生年龄、性格的特点,兴趣教学成为提高学生积极性的有效手段。因此,教师要从低段学生活泼好动的性格出发,设置趣味性的课堂教学,提高教学质量。教师要做好教学导入环节,优化课堂提问,借助数学游戏吸引学生兴趣。
简介:摘要:扬州雕版印刷技艺享有 1300年的悠久历史,并一直传承至今。在保护与传承过程中,政府起到了主导作用,进行了许多成功的尝试。扬州雕版印刷技艺的保护与传承工作可以被视为非物质文化遗产保护与传承的典范。但经过调查研究发现,扬州雕版印刷仍然存在静态保护与动态传承不平衡,宣传方式传统化,文化产业发展不充分等问题。为了进一步为扬州雕版印刷发展提供长久动力,政府需要在重视社区,团体和个人的参与,创新宣传理念,鼓励企业参与市场竞争等方面做出改善。
简介:摘要:新课标着重强调了在教学过程中突显学生的主体地位,旨在培养学生养成自主探究、自主实践、团结协作的学习习惯。老师作为班级的的引导者,在教学过程中应做好主导作用。本文就小学数学课堂教学中,应如何发挥学生的主体地位、老师的主导作用作简单论述。
简介: 【摘 要】 目的:探析助产士主导的家属陪伴分娩的临床应用价值。方法:随机抽取 2018年 10月至 2019年 10月本院收治的 90例产妇作对照研究对象,将患者随机分为观察组和对照组,每组 45例,对照组采用常规护理,观察组在助产士主导的家属陪伴分娩的基础上,再使用常规护理,对两组产妇进行对比研究。结果:观察组产妇满意度以及自然分娩率明显高于对照组,两组经过比较存在显著差异( P<0.05)。结论:由助产士主导的家属陪伴分娩自然分娩率较高,产妇满意度也较高,在临床中具有应用价值。 【关键词】 助产士;家属陪伴;分娩 [Abstract] Objective: To explore the clinical application value of midwife led family accompanying delivery. Methods: 90 cases of parturients admitted to our hospital from October 2018 to October 2019 were randomly selected as control subjects. The patients were randomly divided into observation group and control group, 45 cases in each group. The control group adopted routine nursing. The observation group used routine nursing on the basis of the accompanying delivery of the family members led by the midwife, and then used routine nursing to carry out a comparative study on the two groups of parturients. Results: the satisfaction and natural delivery rate of the observation group were significantly higher than that of the control group, and there was a significant difference between the two groups (P < 0.05). Conclusion: the rate of natural delivery and the degree of satisfaction of parturient are higher when the family members led by midwives accompany the delivery.
简介:摘要:小学生的课堂阅读教学一直是小学语文教育的重要环节,它是培养学生综合能力的重要途径。《新课标》提出课堂要以教师为主导,以学生为主体。在阅读教学中教师的主体作用主要体现在组织教学策略,对教学过程中学生的“学”做全方位、科学的设计。从导入新课,到探究新知,再到巩固练习及课后作业的设计等都要有利于学生掌握知识,形成能力。这个设计既是润物细无声的设计,又是有形有款的设计。