简介：摘要：高中数学是一门难度较大的学科，想要有效提升教学效率，就需要利用模型教学去优化教学思维，帮助学生扩散其想象力。因此，在高中数学教学中，教师需要去培养学生的模型思想，并且结合相关的数学理念，进而去增强学生的综合素质。本文从培养建模意识、渗透建模方法、培养建模意识这三个方面进行讨论。

简介：

简介：[摘要] 数学建模是中学数学的一条主线，为寻求探索初中数学的有效教学，本文例举大量案例从数学建模的有效性、原则性、落实性几个方面进行分析研究，让学生明确建模在初中数学学习中的重要意义，明确有效实施建模形式，学会从实际问题中获取信息，正确建立数学模型，并用数学知识解决实际问题，课堂结合数学建模思想，会提高课堂效率，促进课堂教学的有效性。

简介：摘要：数学思想是解决数学问题的根本策略，是数学的精髓所在。对此在教学中进行渗透则应将教材中的数学思想和数学对象充分结合起来，在新旧知识的学习应用中加强渗透，引导学生参与到知识的形成和规律的揭示过程，强化数学素养。

简介：摘要：我国社会经济飞速发展，教育体制改革力度越来越大，关于小学班主任工作方法改革的呼声渐长。小学班主任在班级管理过程中，需要改变一丝不苟的形象，拉近与学生之间的距离，与学生构建和谐关系，这对教师的工作和学生将来的发展有一定的益处。但因为小学生年龄尚小，心理发育不成熟，教师在管理中无法全面照顾到所有学生的情绪，导致班级管理工作效率较低。因此，本文首先研究了当前小学班主任管理工作中存在的若干问题，并针对性的给出了解决策略，旨在提高班级凝聚力，使班主任与学生之间保持和谐共处的关系。

简介：【摘要】在新课程不断深入改革和发展的背景下，教师不应该只注重传授学生基础知识和基本技巧，更应该注重传授学生一些解决问题的方法以及思想理念，让学生在掌握基础知识以及基本技巧的过程中，逐渐地养成自己的学习方法和学习习惯。教师要不断开拓学生的视野，活跃学生的思维，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：初中是学生非常重要的一个认识阶段，因此在初中数学教学中，教师进行数学教学的过程中不但要重视课堂计算技能的讲解，还要注重在教学过程中有效的渗透数学思想和方法，数学思想方法的渗入可以帮助学生数学思维的建立，让学生学会自主的进行数学问题的思考，并独立的完成数学解题过程。本文就初中数学教学培养数学思想和方法的意义进行了阐述。

简介：摘要：疫情期间，在“ 停课不停学 ”的号召下，小学课程仍然需要进行思想品德课程的学习，而线上教学方法这一新型模式的应用，不仅改变了教师的教学理念及方式，也使学生的学习平台及方式以及课堂重点也产生了微妙的变化。随着线上教学的持续深入，在如今疫情背景下，思想品德线上教学也逐渐出现了一系列的问题，需要教师针对于实际课堂出现的问题进行反思，具体如下：

简介：摘要：在初中阶段开展数学授课期间，教师需要关注数学思想有效渗透，并以此为支撑对数学课教学活动进行优化与创新。让学生拥有良好的学习环境体验，并在活动参与和实际探索的过程中，有效地内化基础的数学知识，培养学生形成良好的数学思维，促使其在深入学习和探索的过程中，有效内化基础数学知识。

简介：摘要：数学学习无处不渗透着数学思想，即便是对于小学生，也应该在学习数学之初有意识地去培养他们的数学思维能力。要想学好数学，学以致用，必须要触及数学的本质，把数学思想方法作为解决数学问题的基本方式和手段，使之能够通过简便的方法解决复杂的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学如何体现数学思想提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：当今社会，许多小学数学老师只在教学中讲解算法和概念，而没有注意知识点背后的学生数学思想的的产生。因此，学生只会机械的解决问题，而不是解决问题的过程中认真思考。为了改善这种情况，教师需要改变教学观念，积累数学活动的经验，以便学生在学习基础知识和练习基本技能的过程中加深对数学的理解。

简介：摘要：虽然小学阶段更注重基础知识的学习，但是因为小学学生正处于思想意识不断完善的阶段，所以也要注重对学生思维能力的培养，因此把数学思想渗透到教学工作中是非常有必要的。

简介：摘要 : 小学阶段是小学生学习所有知识的初期阶段，也可以说是启蒙阶段，然而对于这一年龄段的小学生来说，他们的思维水平尚不成熟，逻辑、抽象能力等都处于偏低水平，所以小学生对于一些数学问题自然理解的不好，甚至完全不懂。在小学数学教学活动中，渗透数学思想是使小学生终身受益的良好举措，也是时代发展的新要求。这就要求当下数学老师在实际教学中，认真钻研教材，不断实践，在备课环节、课堂教学、布置作业等诸多方面注重数学思想的渗透，使小学生学会使用数学思想的方法解决题目，从而培养他们的数学素质水平。

简介：摘要： 随着中国基础教育阶段新课程改革的不断深入，小学数学教育中渗透数学教学思想也变得越来越普遍。数学教学思想本身虽然是一个广泛的概念，但对于小学数学教学而言，数学教学思想确实具象化的，主要可以表现为创新教学思想、开放式教学思想和小组合作学习的教学思想。因此本篇文章将主要探讨小学数学教学中渗透数学教学思想的策略，以期望为广大数学教师提供一定的教学经验。

简介：【摘要】叶圣陶是我国著名的教育思想家。他的教育思想也给我们国家的教育改革做出了很大的贡献。他通过长期的教育教学改革和在教学上的实践探究，逐渐形成了一个完整的教学体系。叶圣陶先生的教学思想比较先进，他提出的“端正教学思想，改进教学方法”让教育在新的改革上又迈出了一步。他的教学思想也让小学体育教学做出了很大的改变。叶圣陶的教学思想就是促进学生的全面发展，让学生可以更好地学会做人。所以要把叶圣陶教学思想运用到小学体育教学中，还需要老师认真学习叶圣陶教学思想，改进体育的教学方法。

简介：摘要：我国在关注教育领域发展的同时，也对小学数学教学的关注程度也在不断的增加。数学思想就是人们在活动中诞生的产物，在小学数学的知识里，数学思想身为其包含的理论概述，假如把数学思想有效的引入到数学的教学中，就可以增强学生对于知识的学习能力，也能够增强学生自身的整体能力。针对于此，本篇文章就如何才可以把数学思想渗透到小学数学的教学工作中，展开相应的探讨。

简介：摘要：数学学习体现了思维的迁移和升华，数学的探索过程需要具备敏锐的思维。因此，初中数学教学，需要渗透数学思想，以培养学生思维能力，使学生形成良好思维习惯，这是数学核心素养教育的切入点。本文结合实际教学经验，在阐述了数学思想渗透的必要性的基础上，就有效开展数额思想的渗透进行了探讨。

简介：摘要：当前的高中思想政治教学存在着效率低下的问题，这是一个很严重的问题，这严重制约着高中思想政治的有效教学，面对这样的问题就需要教师要采用适合的教学方法，以促进思想政治的教学效率，以期实现高中思想政治的有效教学。本人根据多年的高中思想政治教学实践经验，在本文中对高中思想政治有效教学的问题作一个浅析。

简介：摘要：数学建模的思想是将生活中的一系列问题简化为由方程、不等式、绘图等组成的数学模型。生活中的问题往往复杂多样，数学容易学。因此，学者们建议将复杂的生活问题转化为数学公式，使问题的解决清晰明了。在这样的过程中，最重要的任务是把生活问题转化为数学模型。所以老师的主要任务是渗透数学模型，提高应用意识。从总体教育水平来看，学生的自立能力不仅提高了教育水平，而且提高了学习最成功的东西的能力:需要利用小学数学建模的思想。

简介：摘要：数学思想是数学课堂上学习数学问题和应用的重要思想，学生若具备一定数学思想，就能够实现“知识——能力”的转化，能够捉摸数学的本质，以数学的眼光看待问题、解决问题。因此，初中数学教师必须充分认识数学思想的重要性，要在开展数学教育教学工作中有意识的渗透数学思想，培养学生的数学思想认识，从而从被动地接受知识转为自主学习知识。本文将结合本人多年的数学教学实践，从教材概念理解、问题引导思考、合作探究知识、归纳总结重点、集中练习指导五个方面入手，探析初中数学课堂中数学思想的渗透方法，以供参考。