简介：摘要我国教育从倡导德智体美劳全面发展开始，就一直将提高学生综合素质作为教学目标，生存教育与人生教育作为提高学生综合素质不容忽视的教育内容，得到了教育界内外人士的广泛关注与研究。

简介：<正>欺负人是一种优势?2002年,我女儿园园5岁时,我随丈夫来到瑞典斯德哥尔摩市。丈夫在一家软件公司当技术主管,我在一家旅游公司当导游。我俩本该感到满意。可是,我心里整天都被烦恼所填塞着。园园进的是一家设备、师资都很不错的教会幼儿园。可是,园园晚上回来时,情绪很不好。问她为什么,她哭着说:“没有人跟我玩。”第二天,我站在游戏场旁边偷偷观察。发现一群孩子都在轮流荡秋千,只有园园像个小傻瓜一样独自站在一个角落里,偷偷地望着小朋友们玩,而老师却站在旁边一脸的漠然。

简介：2002年，我女儿园园5岁时，我丈夫来到瑞典斯德哥尔摩市。丈夫在一家软件公司当技术主管，我在一家旅游公司当导游。我俩本该感到满意，可是．我心里整天都被烦恼所填塞着。

简介：该文通过文献资料法,对生存教育的内涵以及生存教育与学校体育的关系进行了研究。为了把生存教育思想融入学校体育,学校体育要坚持健康第一的指导思想,体育教学内容要有利于学生生存能力和学生非智力因素的培养,关注差异,以学生为本,改革体育学习评价体系。

简介：2005年11月7日,公安部和中央电视台共同主办的'寻找生活英雄,评选‘中国骄傲''活动揭晓,深圳市南头城小学三(1)班的袁媛同学被授予'中国骄傲'荣誉称号.她是当选者中年龄最小的,也是唯一的一名小孩.因为小袁媛危急时刻处乱不惊,不仅成动地救了爸爸妈妈的命,也深深感动了无数中国人.

简介：摘要：学会生存是教育追求的目标，生存教育对幼儿的一生发展有重要意义。由于幼儿的知识经验贫乏，他们对社会、生活、生产中的各种实际问题了解很少，动手能力、社会交往能力、处理实际问题的能力等生存能力较差，这就要求我们在幼儿期就对幼儿进行生存教育，本文探索了生存教育的途径,对幼儿的健康成长尤为重要。

简介：摘要本文对“三生教育”的内容、主要任务、内涵和意义进行了详尽的诠释，结合我国正处于经济高速发展和社会转型的阶段，青少年生存、生活的能力低下，提出对当今的学生进行系统的生命、生存、生活的教育。

简介：适者生存,不适者难以生存。因此,＂学会生存＂是人人不可或缺的学习目标,每个人的学习旅程也是伴随着生命诞生而开始的。当然,不同的生存环境,要求人具有不同的生存技能。就生产而言,小学生应该学会什么？小学生生存教育的基本内容是：增强学生的生存意识,教育学生珍惜生命和生存条件;培养学生的生存习惯.

简介：鉴于以知识论哲学解求教育本质而远离人的生存的这一理论误区,本文提出了走向生存论的观点,试图从人之生存历史、现实、自我的相关命题来诠释教育的历史性、现实性及其在此基础上形成的生存关怀与终极关怀,认为生存关怀与终极关怀的统一是人的历史性与现实性的必然要求与展开。论文以此为衡准提出教育本质新说,并相应地勾陈生存论教育哲学品质大略,提出了生存本体论的教育观念。

简介：生存教育理念是1972年联合国教科文组织的报告《学会生存》中提出来的。报告指出，未来社会是“学习化社会”，为适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点。“学会生存”（Learningtobe），即“获得生存的能力，并使人日臻完善，人格丰富多彩，表达方式复杂多样。作为各种角色承担不同的责任。”

简介：“生存”问题是人的根本性问题。人之生存体现为一种主动的生活方式，是人与环境的共同生成，是人的生命表达进一步丰富化的过程，也是一个永无止境的实现历程。教育的根本价值体现在对人之生存的关怀层次和程度的提高上。从“学习”的角度看，人的生存与“学习”、与终身教育具有内在相关性。学校教育的发展，总是与人的生存环境的变迁和人的生存方式的转换密切相关。面对当代学校教育与人之生存间关系的疏离，需要学校教育处理好系统内外的关系和内部各要素的关系，将学校教育的内在生命价值展现出来。

简介：“学会生存”是一个广义的概念．不仅包括生命个体在灾难来临时采取最佳方案趋利避害，还包括在日常生活中自立，自主、反思，创新的能力．因此“生存教育”包涵了更为广泛的教育内容。为了更好地理解“生存教育”．我们将其分成自然生存能力和社会适应能力进行相关内涵的阐述：

简介：瑞典虽然只是一个北欧小国,但是教育却非常发达.其发达的教育具体体现为以下四项基本教育理念:教育平等、协作能力、生存能力和创新能力.

简介：瑞典虽然只是一个北欧小国，但是教育却非常发达。其发达的教育具体体现为以下四项基本教育理念：教育平等、协作能力、生存能力和创新能力。

简介：

简介：【摘要】现代教育的最终目的说到底就是为了培养孩子的生存能力，提高他们的生存质量，让他们学会生存。所以本文着重从以下三个方面来诠释这一内容：1、生存教育是二十一世纪教育的主基调，是二十一世纪教育发展的必然方向。2、实施生存教育是提高学生素质教育的要求。3、实施生存教育是培养学生创新能力的需要。

简介：随着社会竞争日趋激烈，生存教育日益受到重视。但是，我国生存教育还处在起步和探索阶段，人们对生存教育的认识存在偏差，教育理念相对滞后，课程设置和师资队伍建设也难以满足生存教育的需要。而美国、日本、英国、法国、德国、澳大利亚、新加坡等国家在生存教育的理论和实践方面积累了丰富的经验，可以为我国生存教育提供借鉴。

简介：汶川特大地震灾后教育重建工作的现状使我们不得不总结并反思这种教育在目标观念上的误区。灾后学校教育主要在于培养具有和谐意识的会“自我生存”的个体。在观念层面上，学校应该培养学生尊重自然、尊重生命、尊重和谐精神的思维品质和人文情怀；在技术层面上，学校应该向学生传授作为人生发展基础的生存知识与技能。

简介：高校体育生存教育要适应社会发展的需要，满足社会对人的要求，为明天的生存与发展打下基础。高校体育生存教育对培养学生生存意识、生存能力及良好个性品质具有独特的作用。本文旨在探讨生存教育在大学体育教育中的价值研究。

简介：尊敬的各位领导、各位专家、各位嘉宾：在这花繁柳盛、生机无限的季节，我们相聚在人民大会堂，举办以“教真育爱”为主题的生命、生存、生活教育论坛，就其理论价值与实践意义以及与素质教育、社会主义核心价值体系建设的内在关联性进行探讨。我谨代表论坛主办方之一的中国社会科学院对参加论坛的领导、嘉宾和学者表示热烈欢迎，向支持本次论坛的社会各界人士和为举办论坛付出辛劳的工作人员表示衷心的感谢!