简介：作为一名专职从事STEM教育项目／课程和本土实践研究的科研人员和一线课堂观察员，我从2012年投身STEM教育研宄至今。最初在西度搜索中输入关键词“STEM教育”，只能搜到“STEM干细胞”相关信息；而到2015年5月，再次在百度搜索中输入关键词“STEM教育”，可以获得9，510，000个相关结果，STEM教育这个源于美国国家教育战略的“舶来品”在我国也越来越受到广泛的关注。

简介：摘要：现如今培养具备综合实力的创新型人才是教育的主要发展方向，要想通过STEM教育与课堂的深度融合提高学生的综合实践能力，就需要有一支强大专业的STEM教育教师队伍做为后盾，由此针对小学STEM教育教师的培养展开研究。

简介：摘要：随着STEM教育理念席卷全球，幼儿教育领域成为STEM教育改革的重要阵地。为了适应这种新型的教育理念，幼儿教师应该做出相应的改变。幼儿教师只有通过转变自身的教学观念和态度，积极地参与培训强化专业技能，并且重视教学反馈和反思对教学改进的重要作用，才能够做好STEM教育理念与幼儿实际教学的结合，实现幼儿教有的不断发展和进步。

简介：[摘要 ]

简介：摘要STEM课程教育的主旨是促进学生的创新能力和跨学科知识能力同步提升，现阶段STEM课程教学是在以往的教学模式上融入更丰富的学习活动及教学工具的新型教学模式，因此STEM课程有望提升教师的教学能力，本文根据STEM课程教学的特点进行分析，提出了其对于教师教学能力培养的重要影响，从而为教师教学能力的进一步提高提供借鉴。

简介：摘要：在幼儿基础教育改革不断推进的背景下，基于优化STEM融合教育趋势，要求幼儿教师在指导课程和实践的过程中必须要具备新思维能力、跨学科能力、沟通能力以及创新创造能力等，通过搭建有效的STEM教师能力平台，提升幼儿教育的有效性和科学性，进而为培养出现代化社会主义接班人奠定有效的基础。本文主要研究STEM融合教育中教师的指导策略。

简介：摘要：STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，STEM强调多学科交叉融合。在当下知识经济时代，只有具备了STEM素养的人，才能在日益激烈的竞争中取得先机，取得胜利。我国的STEM教育近几年也得到了突飞猛进的发展，教育领域人士，不断的进行探究，希望能找到适宜当下我国学情的政策方针、教学模式等。STEM教育，更注重科学规律在实际问题解决中的应用。STEM教育能够促进小学生发展开放性和系统性的思维。在STEM课堂中，问题的解决或者学习项目的实施，都需要学生运用多领域的知识交叉融合才能完成，并且得到答案的途径往往并不唯一，这也就促使学生积极地探究问题，主动的通过资料查询、实操实验、验算推理等各种途径来找到问题解决的办法。在这个过程中，学生的思维会变得更加灵活、主动，他们的探究能力、沟通能力、自控能力等也能得到锻炼和提升。探索STEM项目式学习模式的基本结构程序和教师指导策略，可以帮助学生提升科学素养。

简介：摘要：随着互联网、大数据等科学技术的不断发展，我国教育业越来越重视培养学生的综合、创新以及跨界素养，同时以新标准、新要求看待教师的教学能力，这对我国STEM教育的发展起到了促进作用。以我国当前STEM教育现状为基础，针对STEM师资力量不足的问题，对STEM教师专业教学能力发展进行研究。

简介：威海市中小学生综合实践教育中心于2014年正式启用.学校以培养学生的创新精神和实践能力为核心,先后开发了涵盖生命安全、劳动技术、科学实践、文化创意、素质拓展、国防教育六大板块80余门课程.在课程的开发与实施过程中,教师的专业素养得以提升,学校的教育教学质量也得到社会的普遍认可.在教育教学工作稳步推进中我们发现,教师在如何进行深层次、系列化的课程开发,如何根据不同的课程内容、目标选择有效的教学方法,如何根据不同学段学生的认知特点开发课程等问题上存在不同程度的困惑.

简介：摘要：在国家对教育体制改革的不断重视的背景下，越来越多的新型的符合当下教育需求的教育理念应运而生,STEM教育理念是针对教师的专业能力来讲,旨在培养教师多学科交融的教学理念.作为教师，也应当关注自身知识储备和职业素养的不断提升,不仅要了解自己所教授的学科，同时也要了解在该学科中其他的相关内容,这样在课堂上才能使用STEM教学理念，丰富学生的学习内容.本文作者就从不同角度详细阐述了如何培养教师STEM专业能力，促进教育教学新模式的创新，希望能够为相关教师带来帮助.

简介：摘要

简介：【摘要】2017版《义务教育小学科学课程标准》建议小学科学教师在教学实践中开展STEM教育，2022版《义务教育科学课程标准》扩充的STEM范围，提出了跨学科概念。STEM理念下小学科学融合课程实施和发展的效果，关键在于科学教师的STEM素养和专业水平。因此，必须转变教师的教育理念，采用全员培训与自我研修相结合，以赛代培，组建专业的STEM团队，提高科学教师的STEM素养与跨学科教学能力。

简介：摘要：STEM教学理念是上世纪80年代推出的具有科学性、系统性的先进教育理念，该理念包括科学、技术、工程和数学四个方面，分别对应着“如何发现问题”、“如何解决问题”以及“解决问题的基础工具”的三个问题。该理念不仅是一种新型的教学理念，更是培养幼儿完整思考、探索世界的重要思维方式，尽管国内外教育工作者均认同STEM的教育价值，但其匮乏理论向实践过渡的经验，导致STEM教育理念在幼儿教育活动中开展困难。幼儿教师是STEM理念的探索者，其教学能力与创新水平的高低直接影响该教育的质量和效率，因此本文对幼儿教师STEM教学现状进行汇总，分析提高其STEM教学能力的意义，并为幼儿教师提高其教学能力提供可行性策略。

简介：自STEM教育理念在中国落地生根以来,人们从关注科学、技术、工程和数学学科的教与学,逐渐转向强调跨学科教学与学习。为了适应STEM教育的进一步发展,本研究进一步定义了整合学科的STEM教育。考虑STEM教育的下一发展阶段,从教育管理者到教师的各个角色,本文对STEM教育相关的理论和实践进行了探索,经历了从强调跨学科到强调整合学科的转变。研究得到以下结论：国内科技教育具有深厚的历史发展积淀,但STEM教育理念还只是初步国际化;教师对整合学科的STEM教育缺乏理解且学科教学知识亟待提升;教师专业发展相关研究重理论建构而轻落地实践;教师教育及专业发展支持体系不健全。最后,研究从政策制定、提升制定发展方案的可行性、优化教师培养策略、正视过程性困难与障碍等方面进行了决策探讨。

简介：STEM是当下国际教育改革的潮流,它强调学以致用,是锻炼学生用理工科知识技能解决真实问题的实践性课程,这样的课程可以弥合知识学习和应用之间的裂缝,真正锻炼学生的批判性思维、合作能力和创造性解决问题的能力等。但怎样着手设计STEM课程呢?刚开始接触STEM的新手教师,最先遇到的往往是不知从哪里下手、课程从哪里来的问题。

简介：摘要：教师实践共同体作为教育学术领域较为前沿的研究方向，该教育理念不仅可以促进教师个体发展，还可以在实践中重构旧知，补充新知，达到知行统一的学习生态系统。目前在教师实践共同体的实践方面仅存在不多的案例与经验。本文通过总结此前学者对教师实践共同体的研究结果，引入STEM课程的概念，为教师实践共同体的实践提出新的想法和思路。

简介：摘要：在幼儿阶段进行STEM教育核心素养的培养需要幼儿教师通过探究、研讨、游戏、渗透等方法融入STEM情景开展适合幼儿的教学活动，在丰富的实践教育活动中渗透核心素养，使幼儿能够自主思考、有自己解决问题的能力。

简介：pluri有势力干细胞的能力为治疗长期、退化的疾病在新奇房间代替治疗学的开发保持大诺言修理干细胞在住的纸巾。然而，众多的报告证明甚至在一个自体同源的背景，那干细胞治疗触发淋巴细胞渗入和发炎。因此，要回答的一个重要问题是主人免疫系统怎么对嫁接自体同源的干细胞或allogeneous干细胞作出回应。在这简短评论，我们在这块地里在几个相关区域总结进步，包括一些我们的数据，在四节：(1)干细胞的immunogenicity；(2)禁止有免疫力的拒绝到allograft干细胞的策略；(3)对癌症干细胞的有免疫力的回答；并且(4)在有免疫力的规定的间充质的干细胞。我们这些和有免疫力的系统茎细胞相互影响的另外的方面上的理解的改进将极大地便于茎的发展为再生目的基于房间的治疗学。

简介：摘 要：作为一门具有多适用性的教育管理方式，stem理念的整合功能越发被相关教育界所重视。结合新课程下对教师更高能力要求的大背景，如何有效认识到stem理念的重要性以及在此理念思想下有效进行教师课程整合能力的提升路径探索，对于教师发展来说至关重要。

简介：【摘要】 幼儿教师在开展教育活动中普遍会面临所学理论知识与实践活动相脱节的问题，行动导向法所蕴含的“以能力为本位，以实践为导向”的内涵有效解决只注重知识“输入”忽视行动力与能力的“输出”的难题。幼儿教师教学能力的提升在STEM行动导向教育理念中具有很大意义。幼儿园是STEM教育理念开展的主要基地，STEM教育的质量在于教师的STEM教育的意识。深入探析基于行动导向下的STEM教育理念在幼儿教师实践中的可行性，并制定相关策略，有助于幼儿教师STEM实践知识的持续积累与不断提升。