简介：建设社会主义法治国家,是我国现代化建设的基本目标和趋势.建设社会主义法治国家不仅需要法治建设,还需要道德建设.本文阐述"依法治国"和"以德治国"相结合治国方略的具体实施途径.

简介：摘要当前，我们正处于全面建成小康社会的攻坚时期，是实现“两个一百年”奋斗目标的重要阶段。如何培养新时代青年的社会主义核心价值观，是思想政治教育和人才培养的重要内容，本文就此进行简要探讨。

简介：本文对20世纪初期中国的民族主义思潮作了考察和剖析.概括民族主义提出的历史背景和主要观点,改良派与革命派在运用民族主义方面的分歧和实质以及民族主义的发展趋势.

简介：根据党的"十五大"提出的有中国特色的社会主义文化建设的纲领,从三个方面阐述了有中国特色的社会主义文化建设的本质的、内在的和必然的要求,并提出了如何建设有中国特色的社会主义文化.

简介：<正>列宁在《帝国主义是资本主义的最高阶段》、《帝国主义和社会主义运动中的分裂》等著作中,对帝国主义的寄生和腐朽问题,进行了全面的、深刻的论述,明确指出,垄断“必然引起停滞和腐朽的趋向”。列宁逝世以后,特别是第二次世界大战以后,主要资本主义国家的经济,在连续二十年左右的时间里得到了迅速的发展。于是有人怀疑:既然帝国主义是寄生或腐朽的资本主义,为什么在战后资本主义的生产和技术能够得到迅速的发展?这里涉及到帝国主义经济发展两种趋势的问题,必须从理论与实际相结合上来加以说明。

简介：把现实主义理论拓宽为一种国际制度现实主义理论,进攻现实主义回归了新现实主义关于体系诱导国家安全竞争和人性现实主义关于国家追求权力最大化的假定,但摩根索和沃尔兹之后的现实主义理论不但包含国家行为受权力支配的观点

简介：胡适的自由主义思想形式于留美期间，其基本内容可归纳为：１．提倡“健全的个人主义”；２．在重视自由，争取自由的同时，意识到人民基本自由的保障来自民主政治的建立；３．容忍是自由主义的一个原则，以尊重少数人的自由权利；个性主义自由与容忍是一个现代社会所必备的。胡适的自由主义思想内涵的光彩，随着历史的发展显露出来。

简介：摘要英国二十世纪五十年代“愤怒的青年”代表作家之一金斯利·艾米斯的《幸运的吉姆》，自发表之后即受到到读者巨大追捧。《幸运的吉姆》描写了出身于中下层家庭的吉姆在当时教员腐朽学术败落的学院中，谋求生存和发展的状况。作者借描写吉姆在他的生活环境中所遭受的各种难堪与挫折，塑造出这样的“反英雄”形象，用以真正讽刺当时被称为“社会精英”人士的虚伪与堕落。

简介：列宁认为，社会主义民主是人类历史上最高类型的民主；高度民主是社会主义的本质特征，没有高度的民主，就没有社会主义；社会主义民主建设的中心任务就是必须在无产阶级政党领导下，不断进行政治体制改革，改善国家机关和各项制度，确保人民群众享有管理国家和社会事务的民主权利；社会主义民主建设的根本途径在于，必须把民主建设与法制建设有机地结合起来，使社会主义民主制度化、法律化。

简介：【摘要】党中央要求把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，这就是说培育和践行社会主义核心价值观是落实“立德树人”根本任务和培养中国特色社会主义事业接班人的必然要求，因此，教师要充分利用和发挥课堂教学主阵地作用，树立“立德树人”的理念，探索多样化的教育方法和途径，找准切入点、结合点，将社会主义核心价值观教育融入各学科教育教学过程，让“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观内容进课堂、进教室、进学生头脑，把培育和践行社会主义核心价值观真正落到实处。

简介：邓小平社会主义本质论具有四大特征，即：它是继承和发展科学社会主义的基本思想而形成的，具有创造性；它是总结社会主义正反两方面经验教训的成果，具有求实性；它将生产力与生产关系结合起来，并指明了社会主义的根本任务和根本目的，具有全面性；它贯穿整个社会主义历史阶段，它的实现是个动态的发展过程，具有过程性。

简介：中国的教育该何去何从？近代中国的每位教育家都在思考着这样的问题。出于对现实教育的苦心求索，并从中国历史和国外经验中得到的有益启示，促成了20世纪三四十年代的中国教育思潮高潮的形成。在当时众多教育思潮中，实用主义教育思潮的影响尤为深远。实用主义教育思潮的主要样式有职业教育思潮、平民教育思潮、乡村教育思潮、民众教育思潮、生活教育思潮、生产教育思潮等，其主张是要求教育的宗旨、目标、形式、内容与方法等方面必须从生活实际出发，适应社会发展。

简介：马克思主义哲学在中国的早期传播是在特定的历史背景下进行的,经历了一个从自发到自觉、从零星到系统、从个人到组织的转变过程,具有鲜明的时代特点,既取得了重大成就,也存在着诸多局限。

简介：塞缪尔·亨廷顿提出“文明冲突”理论，否定文明走向融合的历史发展大趋势，认为文明冲突将决定未来世界格局，强调文明冲突重于意识形态对立，其语境背后的“中国威胁论”依然是意识形态领域的内容。社会主义核心价值观作为马克思主义理论、中国优秀传统文化和世界文明共同作用的理论产物，在全面建设中国特色社会主义的新时期，担负着抵御“文明冲突论”消极论调、捍卫社会主义主流意识形态领域话语权的重要使命。

简介：探讨了在社会主义市场经济条件下实现政治自由的必要性和重要性，指出在社会主义市场经济条件下实现政治自由的途径和方法。

简介：接受理论为我们增强社会主义核心价值体系教育实效性提供了新的视角和启示。社会主义核心价值体系教育,必须关注大学生多元发展需要,努力寻求社会主义核心价值体系教育与大学生发展需要的契合,力求尊重大学生发展需要,满足大学生发展需要,进而引导和激发大学生发展需要,促进大学生健康成长。

简介：20世纪以后课程研究领域发生了很大的变化，课程改革运动极为活跃。相应地，课程设计模式和课程理论也不断出新，归纳起来，主要有：强调以学术为中心的学科结构课程理论；强调以社会问题为中心的社会改造课程理论；强调以学生发展为中心的学生中心课程理论。这些理论的发展都是以人木主义理论的建立和发展为基础的。

简介：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的价值内核,深刻地体现社会主义核心价值体系的本质特征和基本内涵,现如今,在高校学生中开展社会主义核心价值观的教育具有十分重要而深远的意义。本文笔者以社会主义核心价值观的内涵为切入点,阐明社会主义核心价值观对当代大学生的意义所在并探析出高校学生社会主义核心价值观的构建路径。

简介：理想主义精神贯穿于知青文学史。知青文学中它表现为一种具有强烈责任感、使命感和追求高尚人格的精神,力求实现“载道言志”的文学功用,这也是知青文学理想主义精神的积极内核。理想主义具体表现为伦理原则和群体意识。前者指一种善恶观、道德感,是知青们置于首位不可移易的准则;后者则指知青心中“我们”而非“我”的意识。对于过于务实,呼唤理想的文坛而言,知青文学理想主义精神的积极内核,将发挥出借鉴甚至榜样的作用

简介：培养青年马克思主义者是新时期、新环境下的一项重要的社会系统工程。高校作为培养高素质人才的最主要阵地,承担着培养人才的最主要任务。培养青年马克思主义者与高校人才培养又具有一定的目标一致性,因此,高校应该成为培养青年马克思主义者的最主要阵地。本文分析了高校培养青年马克思主义者的现状、必要性,并提出了高校培养青年马克思主义者的主要措施。