开展创造教育，培养幼儿创造力

开展创造教育，培养幼儿创造力

付鹏云

河北省石家庄市 050000

摘要：创造教育思想属于陶行知教育理论中的主要构成部分，社会的发展、生产力的提升都离不开陶行知先生的创造教育，同样，在幼儿教育工作中，教师也要跟上时代发展的脚步，做到与时俱进，在幼儿教育活动中实施创造教育，这对幼儿未来的生活与学习都是非常有益的。笔者是一名幼儿教师，本文针对实施创造教育，培养幼儿创造力展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：幼儿；创造教育；创造力；方法

一、抓住游戏契机，提升幼儿创造力

在日常的幼儿游戏活动中可以发现，当幼儿处于自由活动空间之内，这种无拘无束的活动氛围更能够激发幼儿的想象能力、创造能力，由此，幼儿教师要善于抓住游戏契机，通过自由游戏活动来培养幼儿良好的创造力。首先，幼儿教师要学会做一个“局外人”，在日常游戏活动中，当幼儿遇到小问题、小困难的时候，教师不要急着直接给出答案，而是要引导幼儿去认真发现、分析、解决问题，对所遇到的问题全面、独立思考，教师在适当时候给予一定的帮助、指导、支持，这样才能够提升幼儿的自主解决问题能力、创造能力。比如，在户外沙水区域活动中，幼儿会面临较多新的材料，对于这些多孔板、软管、直管幼儿会有很多问题，觉得特别新奇，不知道如何下手，如管子怎么玩、有何作用等，这时候教师需要基于幼儿足够的时间、空间去观察、思想，让幼儿尽情发挥自身创造力、想象力。其次，教师要充分满足幼儿的好奇心、求知欲望，对于幼儿来讲很多事物是神秘的、新鲜的、陌生的，心中充满了无数疑惑，导致幼儿表现出凡事喜欢刨根问底，教师要尊重、理解幼儿这种行为与心理，学会善待幼儿的好奇心。

二、在户外活动中激发幼儿创造力

对于幼儿来讲，我们的大自然属于他们最好的教师、教科书、课堂，教师要善于利用户外活动来激发幼儿的创造力。美妙、美丽、神奇的大自然能够给予幼儿更多的知识，让幼儿投入到神奇的新天地中。比如，教师要多多开展户外活动，在大自然中解放幼儿的眼睛、心灵，引导幼儿多多观察、多多感悟。春天到了，世间万物开始复苏，花儿开了、柳树发芽了，随着季节的交替，这些事物发生了变化，花儿逐渐凋谢、树叶逐渐掉落，这些都是幼儿所要掌握的自然科学规律，在户外活动中，幼儿学到的知识是有趣的、鲜活的，可以激发幼儿强烈的求知欲望。教师也可以带领幼儿去农业基地看蔬菜与庄稼、到建筑基底看如何盖房、到小河边看如何盖桥等，从而让幼儿明白，人类是可以征服大自然、改造大自然的，但是在此过程中也要尊重大自然、善待大自然，让幼儿拥有较强的想象力、创造力，将来也可以成为改造大自然、维护大自然的人。教师也可以引导幼儿在观察大自然的时候，结合自己的想象力把大自然画出来，这样既能够让幼儿的画具备真实感，同时也能够提升幼儿的创造能力。

三、动手动脑，激发幼儿创作灵感

要想在幼儿教育活动中培养幼儿良好的创造力，教师要引导幼儿手脑并用，这样幼儿才能够产生一定的创造意识，迫不及待用自己的双手去证明想法，比如，在美术教育活动中，教师可以引导幼儿结合自身的想象，用画笔去描绘脑海中的事物。幼儿在描绘过程中，教师要鼓励幼儿不断改进原有思路，通过思考、动手达到最理想的结果。如果想要幼儿画出一个开心的表情，那么教师先要鼓励幼儿自己去做出一个开心的表情，并且通过观察镜子中自己开心的表情、其他幼儿开心的表情，用画笔进行绘画，这样才能够抓住表情特征，同时在完善、修改过程中提升幼儿的创造能力。其次，教师要学会保护幼儿的个性，注重开发幼儿创造的潜能，因为每一个幼儿的理解能力、学习能力、创造能力都是不同的，教师要保护幼儿的个体差异性，注重因材施教，只有在尊重幼儿个性发展的前提下，才能够挖掘出幼儿更多的创造潜能。比如，在美术教育活动中，教师不要强调色彩的配置，而是要鼓励幼儿毫无顾忌地去绘画，随心所欲地挥笔，不要纠正幼儿绘画方法的稚拙，而是要让幼儿任意图画，尊重幼儿对于现实世界的创造、理解，这样幼儿才能够创造出名副其实、个性十足、五彩斑斓的儿童画。除此之外，幼儿的创造力培养需要家长的全力配合，教师要注重与幼儿家长之间的合作，共同丰富幼儿生活经验，拓展幼儿的创造思想。同时，教师要教导幼儿家长学会给予孩子更多的空间、时间，让幼儿勇敢去接触社会、自然，自主观察、思考、动手，对于幼儿的创作品多多表扬、鼓励，这样才能够充分释放幼儿的创造力。

虽然陶行知先生所提出来的创造教育理论时间较长，但是依然适应于当前时代发展、教育需求，同时，创造教育理论也需要在教学实践中不断加以改正、完善，最终构建出符合幼儿身心发展的创造教育体系，为幼儿营造一个健康、和谐的成长氛围、环境。在幼儿创造教育活动中，教师需要充分尊重幼儿的主体地位，多多给予幼儿动脑、动手的空间与时间，多多鼓励幼儿的想象、思考，充分尊重、理解幼儿的奇异想法，在各个教育活动中鼓励幼儿去创造，让幼儿园成为幼儿展开创造的乐园。

参考文献

[1]姚小玲.以创造教育的理念实施生成教育[J].华夏教师,2019(36):70.

[2]金雪芳.基于陶行知教育思想的幼儿线描画趣味教学[J].基础教育研究,2018(06):89-90+92.