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高中生物概念教学有效性的探讨

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摘要高中生物教材中,有许多反映事物一般的、本质性特征的名词概念,它们比较抽象,学生往往不易理解。老师可以利用通俗易懂或者有趣的生活语言,使得枯燥无味的基本概念变得丰富多彩,采用设疑法有效地分解基本概念的难度,通过对相似概念的比较,使易混淆的基本概念较清楚地加以区分,概念图可使原来迷惑的概念清晰化,零散的知识系统化。本文就如何进行生物概念的有效性教学做一探讨。

DOI n4979w37jy/1202859

作者彭海宝

机构地区不详

出处《生物灾害科学》 2012年4期

关键词生物学教学生物学概念有效性方法

分类 [农业科学][植物保护]

出版日期 2012年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）