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中国社会文化视角下大学教师的实践理性研究

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摘要教育理论与实践的脱节问题要求我们关注教师自身的实践理性，通过加深对教师思维与行动的认识来更好地推动教育改革的落实。本研究采用质性方法分析了某重点大学的教师在工作中所面临的冲突话语及其解决方略，并将他们行动背后的实践理性与中国社会文化传统进行了关联。在对教师群体资料分析的基础上，重点呈现了一名大学教师实践理性的表征样态，即整合、中道和权衡，以期作为了解和理解中国大学教师专业实践的一个镜像。研究发现，教师的实践理性与其所生长的中国文化传统和现实社会场域之间存在勾连。如果我们借用中国文化和本土心理学的研究成果，可以更加深入地描画出中国大学教师实践理性背后的社会文化逻辑。

DOI rj8o6lkrd0/1262182

作者魏戈;陈向明

机构地区不详

出处《教育学报》 2013年4期

关键词实践理性大学教师中国教师中国文化本土心理学

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2013年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）