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把思维的时间空间还给学生——《感谢我的自卑》教学分析

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摘要《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”既然这样，语文教学就应发挥文学“兴、观、群、怨”的功能，以诵读、理解、感悟、积累、运用为内核，把思维的时间、空间还给学生，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中强化听、说、读、写能力，提高学生的语文素养和人文情怀。

DOI pj0xy83vjy/1324551

作者刘志强

机构地区不详

出处《语文世界：教师之窗》 2014年1期

关键词《全日制义务教育语文课程标准》学生教学分析空间时间思维

分类 [历史地理][历史学]

出版日期 2014年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）