高职院校教师教学能力发展模式理论研究

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摘要 根据伯格威斯特的态度、结构和过程理论模型,以影响教师教学能力发展的三个维度:个人、过程和组织发展为视角,提出了高职院校教师教学能力发展体系结构,构建了高职院校教师教学能力发展理想模型,探索了合格型、胜任型、成熟型和专家型等不同层次教师教学能力发展的具体模式,为我国高职院校教师教学能力发展的进一步研究提供了参考。
机构地区 不详
出处 《教学研究》 2014年6期
出版日期 2014年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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