首页 > 《心理发展与教育》 > 2016年1期 > 学校群体构成对流动儿童数学学业成就的影响：一项多水平分析

学校群体构成对流动儿童数学学业成就的影响：一项多水平分析

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要学校群体构成是影响儿童学业成就的重要环境变量,并对流动儿童具有不同于本地儿童的特殊效应。本研究数据来自＂中国儿童青少年心理发育特征调查＂项目建立的数据库,被试是我国发达地区32个区县141所学校的4960名2-6年级儿童,流动儿童所占比例为14.5%。结果发现：（1）无论流动儿童还是本地儿童,学校社会经济地位越高,儿童的数学学业成就越好;学校流动儿童比例对儿童的数学学业成就没有影响;（2）学校社会经济地位越高,短期流动儿童相对于本地儿童的数学学业劣势越大;（3）学校流动儿童比例越高,长期流动儿童相对于本地儿童的数学学业劣势越小。

DOI 2d39qppld9/1584343

作者张云运;骆方;董奇;刘方琳

机构地区不详

出处《心理发展与教育》 2016年1期

关键词学校群体构成流动儿童学校社会经济地位学校流动儿童比例数学学业成就

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 2016年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）