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美国课程史研究的演进
美国课程史研究的演进
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摘要
课程史研究在美国成为独立的研究领域后,不断从史学和课程理论中汲取养分,发展为一种独特的课程探究方式,并实现了"从宏观到微观、从还原到解构、从中心到边缘"的研究重心转移。结合课程理论和史学研究的整体学术境脉,可从三个维度考察美国课程史研究的演变趋势:从思想史转向社会史再转向新文化史;从重构史学到建构史学再到解构史学;关注的"主体"从单一转向多元,再转而对作为历史的建构物的"主体"本身进行反思。
DOI
g4qn9oz948/1603796
作者
王文智
机构地区
不详
出处
《教育学报》
2016年1期
关键词
课程史
课程理论
美国教育史
后概念重建
分类
[文化科学][教育学原理]
出版日期
2016年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
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