提高理工科人才培养质量:思维变革的路径

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摘要 一、学会思维:人才培养的终极目标素质成为人才培养目标的当然选择。根据素质六大核心构成要素以及要素之间的作用机制,既有研究已证实思维成为人才培养的终极目标,而非知识,抑或是能力。实际上,思维作为一种能力与品质,本身也是智慧的集中体现。教育哲学家杜威早就超越了知识与思维之争,将思维作为教育永恒的目标。
机构地区 不详
出处 《高教文摘》 2016年10期
出版日期 2016年10月20日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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