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形象生动活泼有趣——谈低年级识字教学策略的优化

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摘要识字是小学生语文学习的开始。识字环节是否过关，直接影响他们今后的语文学习。针对这一现实，我在教学中根据低年级学生“以直观形象思维占主导”的规律，以及“好动、好玩、好胜”等的心理特点，积极采用丰富多样、富于情趣的教学方法，寓教于乐，寓学于乐，使学生识字活动学得轻松，学得愉快，很好地提升了识字教学的有效性。

DOI ldeqwernd3/1763241

作者沈延寿

机构地区不详

出处《福建教育研究》 2017年4期

关键词教学策略形象思维识字优化语文学习小学生

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2017年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

福建教育研究

2017年4期

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