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“道德与社会”课堂上如何体持学生积极的情绪

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DOI 3j7z7glvd1/4214777

作者艾力• 吾拉音（鄯善县达浪坎乡中心学校新疆

机构地区素质教育以培养学生的潜能以及提高和完善学生的综合素质。在课堂教学中为了发展学生的智慧能力，我们应该提高他们积极、独立发言的能力。当然，学生的能力、思考等都是跟他们积极、独立发言的能力。当然，学生的能力、思考等都是跟他们的积极情绪有着密切的联系。那么，在课堂教学中应该如何培养和保持这种情绪呢？教师首先要善于调节自己的情绪，控制自己，避免带着被动的情绪进教室。人总是对身边的每个对象产生不同的态度和感觉，上课时教师对学生来说是个第一个新对象，所以他应该积极的影响他们，因为身体不舒服或者其他原因，不要破坏课堂里的整个气氛。要重视组织和保持导入新课阶段的积极情绪。教学活动基本上是以学生活动为主，可还一定比例需要教师的引导和影响。教师应该面对学生，对学生的心理和生理特点要非常敏感。而且还要知道怎么调节学生的积极情绪与被动情绪，利用积极情绪引导调节被动性，要用各种提问教学法等方法来控制被动的情绪。根据学生活动的气氛，感情特点来保持学生积极的情绪。由于学生心理特点的不同，很有可能产生学生活动和效果区别，产生不同的精神状态。不良的精神状态影响学生的思考、意志，影响他们的积极性。这时候教师要用鼓励法、称赞、讲故事等方法来活跃学生的情绪，调节课堂气氛。把学生的失误、小矛盾而产生的不好的状态，老师要科学处理。在课堂教学中以个性特点为主。学生的活动围绕着个性的开展，不同个性社会产生矛盾，导致整体情绪的动摇。对这种情况，教师先稳定整体的情绪，以当节课教学计划进行授课，避免当场职责学生，要在课后处理，改正错误的情况和长处要在当中确定和夸奖，从而保持积极的气氛。结束课堂活动，共同享受“成功的喜悦”会加深师生的感情。结束课堂活动、小结、巩固教学目标、产生共同思绪有着重要意义。教师利用课堂活动中的积极因素，通过目标的总结，体现平等对待的原则，重视交流感情，巧妙指出亮点，产生及提高最后的积极状态，共同享受“成功的喜悦”。收稿日期：2010-01-23

出处《现代教育科学》 2010年01期

关键词

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2010年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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