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浙江省高中信息技术教师对新课改的心理适应性研究

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摘要以“关注阶段”理论为基础，研究了浙江省高中信息技术教师对新课改的心理适应性。结果表明：目前浙江省高中信息技术教师能够接受新课改的理念并在教学中付诸实施，但信心不足，有明显的观望心理，心理适应性停滞不前并对新课改存有一定的抵触；不同教龄的教师在新课改的七个关注阶段上均未表现出显著差异；不同性别教师在“个人化”阶段表现为显著差异，且女教师在对“个人化”的关注上明显高于男教师；城乡教师之间在“操作”阶段表现出显著差异，且农村教师在“操作”阶段的关注强度明显高于城市教师。

DOI lj1o2y574v/835968

作者王海燕;米伟娜

机构地区不详

出处《远程教育杂志》 2010年1期

关键词新课改高中信息技术教师教师适应性心理适应性情绪状态

分类 [文化科学][成人教育学]

出版日期 2010年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）