简介：【摘要】社会存在与社会意识的关系问题，是社会历史观的基本问题。社会存在与社会意识关系原理揭示了一般思想意识形成发展的规律，是思想政治教育研究和实践哲学方法论基础，必须坚持以社会存在与社会意识辩证关系原理为指导，结合新时代中国特色社会主义这一时代背景开展和研究思想政治教育，为决胜全面建成小康社会，推动社会主义现代化强国建设，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利和中华民族的伟大复兴培育合格的时代新人。

简介：社会存在与社会意识的关系问题,是哲学的基本问题——思维与存在的关系问题在社会历史领域的演绎。社会存在与社会意识关系原理揭示了一般思想意识形成发展的规律,是思想政治教育研究和实践的唯物论基础,必须坚持以社会存在与社会意识辩证关系原理为指导,结合新时代中国特色社会主义这一时代背景开展和研究思想政治教育,为决胜全面建成小康社会,推动社会主义现代化强国建设,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利和中华民族的伟大复兴培育四有新人。

简介：《生活与哲学》的教学历来是高中政治教学的难点,同时也是学生学习的难点.哲学教学只有与学生生活经验相契合,才能化难为易.贴合学生生活实际的乡土资源运用到哲学教学的不同教学环节中,具有激趣启智、涵养情感、助推生成、提升素养等特有的价值.

简介：《社会科学》1985年第9期)社会存在应当包括:社会物质生活条件、社会政治生活、社会精神生活。社会存在首先由社会物质生活条件组成。它包括地理环境、人口增长和物质资料的生产方式,其中决定社会性质、社会面貌和社会发展的主要力量是社会生产方式。

简介：历史唯物主义认为：社会存在与社会意识是辩证统一的关系,社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映。社会意识对社会存在具有能动的反作用。农村未成年人思想道德属于社会意识,必然是由社会存在决定的。此外,加强农村未成年人的思想道德教育也会促进社会的发展。近年来,在我国未成年人犯罪中,农村未成年人犯罪是城市未成年人犯罪的几倍,已成为一个严重的社会问题。为降低农村未成年人的犯罪率,加强农村未成年人的思想道德教育显得尤为重要。

简介：摘要“社会存在”与“社会意识”的辩证关系是马哲学唯物史观中的重要观点，是教学中的难点。本文尝试在常规的设计中对“教学手段”和“教学环节”寻求突破，以“点对点”的方式有针对地引入相关视频，遵循“真实性”、“拓展性”、“思辨性”、“现实性”的视频选择原则，为学习者提供辅助。

简介：档案社会意识．是档案文化的构成要素之一。什么是档案社会意识呢？湖北大学的任汉中先生在《中国档案文化概论》中给出了很好的解释：“档案社会意识包含某一时期对档案这一事物的全部认识。是社会对于档案和档案工作的认识和反映程度的整体观念。具体地说，档案社会意识由档案形成者的思想、观点和方法．档案管理者的管理意识和科学思维．以及档案利用者利用档案的目的、动机、愿望、规律与方法五部分组成。”

简介：摘要：对于社会存在的理解对于我们是既熟悉又陌生。为了深入厘清社会存在的概念，对马克思的相关论述进行了梳理，并着重对卢卡奇和其他学者的相关观点进行了分析，以此来深化对社会存在的理解。

简介：本文主要探讨齐泽克如何利用拉康的精神分析理论进行马克思主义的意识形态批判。拉康认为，是马克思首先发现了精神分析学的症状，因为马克思从商品形式的分析入手，揭示了资本主义以自由和平等为核心的意识形态在商品拜物教中可以得到彻底的说明。商品拜物教就是资本主义的症状。商品和主体具有相同的结构，在商品交换“真正的抽象”即价值中，我们可以发现无意识的本质。商品交换是一种社会行为，但商品交换者在具体的交易中完全意识不到这一点，仿佛交换是一种纯粹的个人行为。一旦意识到商品交换的社会雏度，交易就无法进行。意识形态不是一种虚假的意识，它就是一种社会存在。意识形态的运作与症状是完全一致的：一旦意识形态的逻辑得到清晰的说明，意识形态就会像症状一样消失。

简介：在人类社会的任何发展阶段,都存在着道德问题,存在着道德困惑与道德建构的问题。从某种意义上说,整个人类文明史,也是一部道德建设不断完善和更趋合理化的历史。(一)道德属于人类社会的意识形态,是由社会经济基础决定,并为社会经济基础服务的。在阶级社会中,道德具有阶级性,不同的国家、民族,不同的阶级,在不同的历史时期所倡导的道德准则是不同的。在社会上占统治地位的道德,总是统治阶级的道德,但道德不同于政治、法律,

简介：摘要：我们都是社会人，以一个独立个体的身份在社会生活中扮演着不同的角色、承担着不同的责任，从事着不同的职业。社会生活是自由的，但这种自由并不是无边界的自由，我们在进行社会活动的过程中需要遵守社会规则，以规则作为言行的标尺，不触碰道德底线和法律界限，个人因规则而文明，社会因文明而有序。幼儿园的小朋友也是社会的组成分子，与成年人所不同的是，他们尚且没有真正接触社会，幼儿园是他们步入社会的第一站也是极其重要的一站，所以在幼儿这个年龄阶段就要注重社会意识的培养，在幼儿园为幼儿的社会化奠定坚实的第一步。故本文主要从幼儿在自主游戏中的表现入手，以幼儿教师的直接观察和活动总结为参考，研究幼儿在自主游戏中社会意识的培养方式。

简介：第一节社会意识的构成一、个人意识和群体意识个人意识是个人独特的社会经历与社会地位的反映,是个体实践的产物。群体意识是一定的人群所结成的社会共同体(团体、政党、阶级、民族以至整个社会)的共同意识,是群体实践的产物。在阶级社会里,统治阶级的意识在其中占着统治地位。

简介：从社会意识的角度研究科学具有特殊意义。科学作为社会意识的一种形式，是主观与客观的统一。科学的主观性方面是人的意识的理性、逻辑的方面，科学的客观性方面是现实中的所有事物，科学的主客观统一是以追求真理为目标。科学的产生和发展是由社会生活决定的，反过来科学也反作用于社会生活，科学的社会作用具有两重性。科学可以以各种社会意识形式为研究对象。科学与宗教、艺术的区别在于产生的意识基础不同，意识与对象的关系不同。科学与哲学都是以入的理性为基础的，但两者的研究对象不同，且哲学又具有意识形态的属性。

简介：“实践”和“社会存在”是建构马克思主义哲学最基本也是最重要的两个范畴。说它是最基本是因为它们在马克思主义哲学中充当基础的角色。由于经典作家赋予它们的特定的科学的涵义以及它们在建构学科理论的特殊作用,使马克思主义哲学经典作家们实现了哲学发展史上的革命。说它是最重要是因为最基础的地位决定的。由于这个基础的地

简介：<正>科学,不论是社会科学,还是自然科学,都是属于社会意识。这是多年来哲学教科书中一种天经地义的说法。近年来,虽然有人对这一传统的观点曾提出过异议,但并未引起人们的重视。笔者认为自然科学不是属于社会意识,把自然科学说成是社会意识,既无根据,理论上也解释不通。为此发表个人的一点浅见,以作为对这一问题的探讨。一、把自然科学列为社会意识,必然要违背社会存在决定社会意识的原理。

简介：新的课程标准提出要使学生关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。下面就近年来中考试卷中出现的注重培养学生现代社会意识的试题归类分析。

简介：摘要思想是行动的先导，在满清统治的最后十年，中华民族的精神世界终于一扫万马齐暗的沉寂局面，各种社会思潮奔涌激荡，开启了其后“五四”思想革命运动的先河。强劲的伦理启蒙、政治启蒙的思潮之外，民族主义思潮在清末也迅速发展，并演化为人们的普遍意识，并且调节着革命派各阶层、各集团之间复杂的利益和立场，成为号召人们参加倒清反满革命行动的一面共同的旗帜。

简介：文章通过对老舍小说文本的研究,发现老舍先生通过比较或陈述的方法在自己的作品中或多或少地表现了他对社会意识的关注。老舍的小说所关注的社会意识主要体现在全社会整一的＂官本位＂思想、愚民教育下的＂顺民＂意识、国民精神和国民人格等方面。

简介：摘要：幼儿自出生起，便受到家庭环境的影响，随后会接触学校和社会两大环境。尤其是社会环境会对幼儿造成诸多方面的影响，因此幼儿应对社会所要求的规则以及方法有所了解。在家长和教师的引导下，对社会行为、方式和语言进行充分的了解。作为社会个体，同时也会社会化他人，这是一个双向过程，针对幼儿而言，他们会先被社会化，是通过参与各种渠道的活动，使得幼儿社会意识得到增强，让他们对社会文化、习俗和规范形成初步的认知，最终令幼儿获得社会性发展。

简介：