简介：包括国家助学贷款制度在内的资助政策和资助体系也应运而生,四、政府主导的国家助学贷款制度构建　　鉴于此,笔者认为应该建立由政府主导的国家助学贷款制度

简介：“民有所呼,我有所应;民有所求,我有所为”,这简单的四句话,彰显了以人民为中心的发展思想,诠释了共产党人的“为民”情怀。基层公安机关如何在新时代牢记为民初心和使命,民意主导警务应该是公安改革、创新发展的理念之一,下面,笔者结合多年基层工作实际,浅谈民意主导警务如何引领新时代基层公安工作。

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简介：自然环境差异、人文地理差异与音乐主导要素相结合，是民歌区划的基本原则。以民歌数量、体裁、调式、音阶、曲体结构五种主导要素为依据，完成类型区划。以类型区划为基础，完成民歌核心区、外围区、过渡区与民歌中心的结构区划。立足类型区划与若干个结构区划，结合自然地理单元与方言分区、民族分布等因素，则最终可以完成实证性的中国民歌区划研究。

简介：中国特色社会主义工会维权观强调要坚持党政主导、工会运作的维权格局，就是明确了工会在维权工作中必须自觉接受党的领导，争取政府的支持和社会各界的帮助，准确地把握工会维权工作的科学定位。

简介：中、高等职业教育中的学科教学应根据生源和教材特点，辩证地应用教学策略：以慢取快、以误辩正、以简驭繁、以少胜多、以常求奇，努力提高学生的学科素养和职业素质。

简介：【摘要】罗曼.雅格布森是西方结构主义的重要理论家,他把俄国形式主义首先提出的“主导”概念放在结构主义的系统观上进行考察,提出艺术是“有规则有秩序的等级系统”,艺术的演变不仅仅是艺术手法的简单替代,而是各种功能地位发生变化,新的主导代替旧的主导的结果。本文试图用罗曼.雅格布森的结构主义“主导”观来分析目前新闻的娱乐化现象,解析“新闻等级系统”的变化形态,探询娱乐化与社会发展的关系,娱乐化对整个中国新闻学价值系统的影响,力图在当下的历史语境中去重新认识新闻的本质。

简介：在课堂教学的过程中教师要通过学生的反应调整自己的教学内容、教学方式、教学节奏、追求数学课堂的最大实效，使学生从课堂中得到最大的收获．

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简介：社会经济和科学技术的迅猛发展,促进了经济结构和经济活动方式的社会化进程,同时也推进了企业管理模式的改变,即从以机器为本,以技术为本,以资本为本的"以物为中心"的管理逐渐转变为现代的"以人为本"的管理.人本管理是现代企业管理的核心,它强调"以人为中心"进行管理,以激发人的积极性和创造性,通过挖掘人的潜在能量,使人在工作中尽心尽力,创造出最佳的工作绩效。纵观国内外成功企业的管理经验,都证明了人本管理在现代企业管理中已成为必

简介：国家对教育信息化的重视程度空前提高，加速了新技术、新应用在高校校园网中的体现和部署，特别是无线技术，近几年成为校园网的热点。不久前，中国人民大学校园正式启用了覆盖全校的无线网络，在此之后，中国农业大学、北京交通大学、北京林业大学等13所高校也陆续启动了校园无线网络建设，一股无线校园的建设浪潮正在教育领域里掀起。

简介：情报主导警务是21世纪最具深远意义的警务变革,由西方国家兴起,随后引入中国。情报主导警务的运行为国外警务工作带来了良好的效益,但由于我国的国情、治安形势等与西方国家不同,国外的情报主导警务模式并不能完全适用于中国。因此,我们需要对情报主导警务进行本土化,使情报主导警务更加契合我国公安工作实际,使公安工作的开展更为顺畅。

简介：摘要：清乾隆时期扬州诗坛的韩江吟社，活动频繁，唱和之作汇为《韩江雅集》。韩江吟社约起于1737年，于1755年后式微。中坚成员多为盐商诗人和寓居盐商的失意文人，盐商诗人程梦星、马日瑁等人成为诗社活动主导者，诗作内容多闲适、游赏之作。韩江雅集显示了盐商诗人的文化自信，同时也慰藉了雍乾时代文字狱阴云下的失意文士，具有特定的文化意义。

简介：关于稀土的争论似乎已经尘埃落定，中国政府加强稀土出口管理的趋势是不会改变。只是所有的争论中，并没有提到怎么样才能把稀土卖出一个好价格，而这实际上是要在中国形成一个稀土的定价机制，在稀土的定价上形成主导权。关于这个问题，我说说自己的看法。

简介：阿诺尔德·勋伯格（Arnoldschocnbcrg）是在19世纪末德奥晚期浪漫主义音乐的环境中成长起来的音乐家，是欧洲最令人瞩目的作曲家之一，也是一位从史至今备受争议的音乐界人物，人们站在不同的角度对他的音乐作品及其创作手法品头论足、褒贬不一。尽管勋伯格不是被听众所广泛接受与喜爱的作曲家，但是，勋伯格的音乐对20世纪西方音乐的发展产生了巨大的影响是毋庸置疑的事实。本文从历史文化背景出发，试图通过对勋伯格的创新思维的形成与演变及主导创作原则进行了简略的分析与探讨。

简介：新课程改革要求教师更新教育观念，存更新有关教育观念的过程巾，教师在认识层面上接受了一些新的理念。然而也有一些教师对一些传统的教育、教学观点产生了模糊认识，这是认识过程中的正常现象，人的认识就足在肯定与否定之中而得到不断地加深。为此，对一些传统的教育观念重新加以审视，可有助于教师更好地理解问题。本文对”教师的主导作用”问题做一梳理及阐述，意存澄清相关的一些错误看法。

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