简介：政府主导各个领域的创新,造成成本高、效果差,甚至可能误入歧途,不但不能鼓励、促进创新,反而制约、压抑了创新。

简介：摘要创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。胡锦涛主席在全国科技大会上提出了要为建设创新型国家而奋斗的要求。努力提高科技创新能力和教育创新能力，是建设创新型国家的必要条件，教育创新应从课堂抓起，在语文课堂上做到以下几点一、创新的前奏――设计导语。二、创新的条件――营造氛围。三、创新的升华――嫁接迁移。四、创新的终乐章――巧设板书。

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简介：经过三十年的持续增长，中国经济以及中国PCB企业的发展已经走过了资金积累的起步阶段。2008年伊始的金融危机彻底改变了世界经济的环境，发达国家普遍陷入了债务危机，巨量刺激政策之后的经济增长依然低迷，全球经济前景普遍悲观。2012年，在成长步伐放缓、成本压力趋紧、经营利润摊薄的背景下，中国PCB企业，特别是为数众多的民营企业，其生存和发展问题日益突出。

简介：创新型教师需有创新的科学理念和创新的精神,拥有比较系统的专业化知识结构,并具备突出的教育教学能力和良好的心理素质。所谓创新型教师就是热爱教育事业,教育理念先进,专业基础扎实,教学技能过硬,身心素质健全,具有持续的学习热情和探究能力。那么,怎样的教师才算得上创新型教师呢？一、创新型教师需有创新的科学理念陶行知说：＂传统观念、传统文化、传统教育……一切传统的东西,若不加以选择的破坏、冲击,是不可能有所创造的。＂在过去很长一段时间里,我一直这样认为：一名优

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简介：摘要创新是民族发展、社会进步的动力源泉。无论是科学、技术还是人文，创新都是第一位的。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要方面。所以我认为以改革传统的教学模式、教学方法、教学手段、教学评价为突破口，切实加强音乐教学过程中的创新教育，进一步激发学生的创新欲望、培养创新能力、调动创新的主动性、提升创新品格是音乐课创新教学的关键。

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简介：苏米特拉·杜塔教授分享自己在财富增长与竞争力的源泉这一经典课题上的新观点。

简介：教育者必须是创造者。教师本身具有创新意识和创造素质，才能培养和提高学生的创新能力。

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简介：在全面推进素质教育,深化课程改革,提高课堂教学的有效性,加快培养具有创造精神的人才,为社会主义现代化建设事业服务的今天。我们作为教育工作者要充分认识培养学生创新精神的重要性,在课堂教学改革中要敢于向以传播知识为主的传统教学模式挑战,大胆探索培养学生创新精神的途径和方法,更好地培养创造型的人才。如何培养学生的创新精神,笔者在课堂实践中进行了一些有益的探索:1.重视课堂教学的有效性。教与学是师生双边的活动,课堂教学是师生情感交流的场所,应以学生为主体,教师为指导。教学的艺术不在于传授,而在于激励、启发、引导,教师的职责不在于"教",而在于指导学生"学",

简介：摘要二十一世纪是一个充满竞争的时代，英语的运用越来越广泛，外语的竞争越来越激烈。与其说是人才的竞争，不如说是创新能力的竞争。英语教学中培养学生具有创新意识、创新能力是广大英语教学工作者的重要任务和目标。新的课程标准要求教育要“以人为本”，“因材施教”。英语教学也不例外。本文从以下四个方面进行探讨和研究一、教学要以人为本，因材施教，为学生的发展而教；二、构建民主、平等、和谐的师生关系；三、培养学生观察问题、分析问题的能力；四、培养学生的思维创造能力。

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简介：摘要教育担负着培养创新型人才的重要职责，因此在语文教学中，要从激发学生学习兴趣和热忱；支持并鼓励学生有独特的想法和意见，肯定学生的独立思考行为；营造轻松愉快、平等民主、活跃、和谐的课堂氛围；培养思维灵活性，提高创新能力；加强对学生求优，尤其是求异思维的训练；培养学生意志，重视个性发展等方面入手，注重学生创新能力的培养。

简介：创新人才的培养和创新成果的产生，离不开创新文化的滋养和熏陶，高校肩负着为建设创新型国家培养创新人才的重任，应该大力建设科学精神与人文精神并重、现代与传统交融以及价值宽容、学术自由、全球视野的大学创新文化，形成良好的创新和育人氛围，促进创新人才的培养。

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简介：[摘要]实施大学生科研创新计划对大学生综合素质特别是实验素质的培养极为重要，当前对改善大学生的创新状况与培养大学生创新能力的研究，多集中于微观的教学方法和课程设计的研究。本文根据担任多期的大学生科研创新计划指导教师的实践经验，从大学生科研创新计划实施的必要性、四个阶段、管理和对师生的影响这四个方面，对大学生科研创新计划的实施过程进行探讨，以期为高等院校创新人才培养提供有益借鉴。[关键词]大学生科研创新计划实施管理21世纪是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发现、发明、研究和创新，其中创新是其核心，创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。因此时代向我们的教育提出了要求——培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型人才，使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争，保证在竞争中立于不败之地[1]。中共中央总书记、党和国家领导人胡锦涛同志在2011年4月清华大学百年校庆贺辞中谈到：“全面提高高等教育质量，必须大力增强科学研究能力。高等学校特别是研究型大学，既是高层次创新人才培养的重要基地，又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉。同时提出，希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。科学理论、创新思维来自于实践又服务于实践。同学们要做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，激发求知欲和好奇心，在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握真理”。正是这样一个时代背景，唤起了世人对创新能力的关注，尤其是对未来社会主要力量——青年大学生的创新能力的关注，并不断对此问题加以深思和研究。

简介：党的十七大以来，国家技术创新体系加快推进，取得了显著成效，但是也面临着创新驱动与科技支撑不力、企业自主创新能力不足、大学及科研机构的技术成果转化和扩散能力较弱等突出问题。必须从战略层面整体谋划技术创新政策，全面实施创新驱动和科技优先发展战略，建立健全以企业为主体的协同创新机制，积极推进大学技术创新扩散，不断优化市场环境和创新环境，完善国家和区域创新网络。