简介：加强高校协同创新对全面提高高等教育质量,提升人才培养水平,增强科学研究能力,服务经济社会发展,推进文化传承创新具有十分重要的意义。高校应从创新办学理念、保障经费投入、加强协同创新团队建设、创新育人模式等方面加强协同创新。

简介：随着经济全球化浪潮的推进,创新越来越具有开放性,协同创新的研究便应运而生。协同创新是指以知识增值为核心,企业、政府、高校、中介等创新主体为实现重大科技创新成果而创建的相互之间资源整合的创新模式。本文在系统地梳理协同创新相关文献的基础上,总结了协同创新的内涵,并追溯整理了协同创新概念的形成,从协同创新的模型构建、协同创新影响因素、协同创新程度测度以及协同创新的绩效效应四个方面进行了系统地探讨总结,最后在指出现有研究局限的基础上,提出未来的研究重点和发展趋势。

简介：江苏作为科技大省,始终重视科技创新工作,将创新驱动发展作为核心战略,着力推进创新型省份建设。在全国实施“高等学校创新能力提升计划”后,江苏依托自身深厚科研资源,成立了一批协同创新中心,产生了一批协同创新成果。但仍面临着中心分布失衡、产业成效有待加强、机构管理仍需改进等现实问题。如何改善机构分布,明确创新导向,深化创新激励,优化退出机制,成为进一步推进江苏省产学研协同创新亟需解决的重要课题。

简介：地处京津之间的廊坊市,抢抓京津冀协同发展重大历史机遇,发挥得天独厚的区位优势,借势发展,走创新驱动经济强市之路。翻开2016廊坊经济年报,多项经济指标增速亮眼：全部财政收入完成595.5亿元,同比增长23.7%;全社会固定资产投资完成2465亿元,增长了15.5%……另一组数据则更具含金量：全市三次产业结构调整为8∶43∶49;新增科技型中小企业1442家,60%集中在＂大智移云＂等战略性新兴产业领域;

简介：大学生马克思主义信念教育应采取教育主体资源的协同创新、教育方法和手段的协同创新、教育政策和投入机制的协同创新、教育效果评价的协同创新、整体规划与项目设计的协同创新等具体措施,达到增强大学生马克思主义信念的目的。

简介：德育主体是高校德育活动的主导因素，德育主体的多元化容易导致德育责任推诿和利益博弈，难于应对多维的德育问题。协同创新的理论特征和高校多元德育主体协同育人具有内在耦合性。树立德育主体协同创新理念，打造德育主体协同创新平台，建立德育主体协同创新机制，营造德育主体协同创新文化，是高校多元德育主体协同创新育人之道。

简介：培养符合社会需求的创新型人才是目前我国高等院校的一项重要任务,有利于提高我国创新能力和转变经济发展方式。协同创新是我国高校培养创新型人才的重要途径,本文基于校企协同创新的视角,通过分析目前我国高校人才培养模式在教学方式、课程设置和实践环节等方面存在的问题,根据存在的问题提出对我国高校创新型人才培养模式改革的建议,包括创新人才教学方式、更新完善课程体系以及打造实践教学平台等。

简介：摘要1971年德国学者提出“协同”这一概念，此后协同创新逐渐成为促进高等教育与文化、经济等结合，提升高校创新能力，促进国家人才建设的重要途径之一，文章就协同创新环境之下地方专利信息服务规范构建的有关问题进行简单的探讨研究。

简介：研究生教育是培养高层次人才的重要阵地。新形势下研究生教育改革面临教育主体协同程度低、协同创新培养机制不健全、缺乏有效的管理、尚未形成合理的制度保障等诸多困境,只有大力推进协同创新,积极探索以协同培养、联合培养为主要形式的研究生培养机制,推进研究生招生机制改革,完善研究生教育培养机制,不断丰富研究生培养模式,建立健全研究生管理机制,以制度化为保障,才能适应现代化教育教学改革需要,积极推动研究生教育向前发展,有利于教育强国目标的实现。

简介：摘要伴随着我国社会的不断进步，经济的不断发展，我国在逐渐发展的过程中进入到了一个全新的时代----互联网时代，在这样的大背景之下，企业要想在激烈的竞争中站稳脚跟，就必须积极进行网络创新，不断地吸纳人才，提高企业的核心竞争力。所以，从这个角度来讲，协同创新网络与吸纳人才对于创新绩效具有积极的促进意义。因此，本文主要从协同创新网络和人才集聚效应的基本概念入手，对协同网络和聚集人才对绩效创新的积极意义进行系统的探索，从而促进我国企业的创新发展。

简介：21世纪以来，打破学科中心主义的课程结构。实行多学科综合、基础知识和能力综合、知识的广度和深度结合的跨学科教育，成为许多国家课程改革的主要思路。我国新课程改革也正式将“跨学科”综合课程纳入新的课程体系中。跨学科教育是典型的协同合作教育，需要不同知识结构、不同背景的教师组建团队，打破学科壁垒。实现学科交融．促进教学目标的达成。

简介：国防科技协同创新是国防科技进步的有效手段。必须把国防科技协同创新纳入国家科技创新体系之中,以提高国防科技自主创新能力为主线,以促进科学技术与国防和军队建设紧密结合为重点,积极探索国防科技协同创新的实践途径,努力提高国防科技自主创新能力。

简介：“协同”机制的构建与有效运作是协同创新的核心要义之一。在“2011计划”的运作过程中，高校协同创新机构作为既有体制下的组织形态与治理“特区”，依然受制于既有体制的种种壁垒，“组织一治理”很多情形下出于“空转”而缺乏实质性的管控。协同创新机构没有成为引领合作的先导，反而在某种程度上成为各机构的功利附属。高校协同创新机构的管理创新依然远落后于科研创新的步伐。“低协同度”成为阻碍实质科研创新的突出问题。高校协同创新中心既不同于以“权力一命令”为链条的科层组织。也有别于以“契约一交易”为纽带的市场组织，其组织形态应该是一种比科层组织更灵活。比市场组织更有效的网络组织，因此有必要将其产生的协同度问题置于“组织一治理”的视角下结合网络组织及其治理相关理论加以重新审视。高校协同创新机构协同度的提升要通过以重大科研成果产出、体制机制协同绩效生成等为目标，以大学、企业、研究机构为核心的多元主体协同互动的网络创新模式才能得以实现。通过文化协同、组织协同、战略协同的具体路径，希望有效改变高校协同创新机构“逻辑实体、物理虚体”的状态，推进协同创新的组织形态和治理结构“脱虚向实”，实现整体协同效率不断提升。

简介：高职院校的人才培养目标是培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才,而校企合作被证明是实现这一目标的有效途径。校企合作的质量离不开高水平的＂双师型＂教师,他们起到了良好的衔接和转化作用。本文分析了高职院校校企合作的实践与现状问题,提出一种以校企协同创新为中心、通过企业真实项目促进课程体系改革、提升教师职业素养,最终实现＂双师型＂教师的职业发展路径。

简介：分析高职院校内部治理中利益相关者目标差异、师资力量薄弱和组织学习障碍等三重挑战.以跨界协同创新精神制定高职院校内部治理改革策略,通过跨界制定超越性发展目标,释放组织成员创造力与自我服务能力,以构建开放型组织文化、自组织学习运动、无界化理念与改变组织沟通模式进行内部治理结构改革.

简介：“创新创业”是适应我国经济新常态下的一种发展趋势,“创新创业教育”在高等教育中越来越具有突出的作用和意义,“校企协同”发展是高职院校创新创业人才培养的一种有效途径.高职层面的校企协同创新创业人才培养模式,可以归纳为“两模块、一平台”：是指理论课程模块、实践课程模块,校企协作创新创业综合实训平台.

简介：复杂产品系统是一个国家经济发展的重要支柱,其创新能力和水平体现了一个国家的综合国力。复杂产品系统创新显著区别于常规产品,其创新过程实质就是知识转移、整合和创新性开发利用的过程。本文在知识转移理论和协同创新理论的基础上,构建复杂产品系统产业链协同基础创新模型,并分析复杂产品系统创新的多主体参与性、创新过程中的知识转移和互动以及在此基础上形成的协同创新流程,最后提出研究结论及管理启示,为复杂产品系统创新实践提供理论参考。

简介：随着经济发展,作为第三产业的航空业和旅游业都受到了影响,闲暇时间的出现和可自由支配收入的增多,出门旅游的人数与日俱增。国家旅游局发布统计数据显示,2014年国庆长假期间,国内接待游客出游4.75亿人次,同比增长10.9%,实现旅游收入2453亿元,增长15.7%,国庆旅游爆棚只是我国旅游市场的一个缩影。2015年,国家旅游局发布数据显示,2015年共有41.2亿人次国内或出境游,

简介：大别山特色资源开发湖北省协同创新中心（培育）由黄冈师范学院牵头，联合华中农业大学、湖北省林业科学研究院等单位共同组建，罗田县特产局、湖北楚天舒药业有限公司、湖北四季春茶油有限公司、李时珍生物科技有限公司等单位共同参与。中心管理委员会主任为陈兴荣教授，中心专家咨询委员会主任为邓子新院士，中心主任为干建平教授。

简介：高职院校科研档案管理水平的提高,是提升高职院校科研能力的关键,是提高人才培养质量和社会影响力的重要着力点。以科研档案管理创新为突破口,高职院校科研管理工作要加强社会服务能力建设、培养区域经济发展所需人才、拓宽社会服务领域、面向行业企业开展技术服务,以推动我国高职教育的可持续发展。因此,协同创新理念下高职院校科研档案管理体系建设是十分必要的。