简介：一、教学目标1.知识与技能（1）能利用组合数的方法证明二项式定理;（2）理解并掌握二项式定理,并能简单应用.2.过程与方法通过学生参与和探究二项式定理的形成过程,培养学生观察、分析、概括的能力以及化归意识与知识迁移能力,体会从简单到复杂的思维方式,并形成从特殊到一般的归纳.

简介：摘要：社会的进步与时代的发展推动各行业都进入变革期。在此背景下，教育行业也产生了显著变化。当前，社会各界愈发重视高中阶段的教学质量，其根本原因在于，高考是人生的关键转折点，也是国内教育体制的缩影。在高中阶段的生物学科教学进程中，教师需要运用模型开展教学活动，但大多数教师在模型建构进程中却陷入一定误区。本文将简要分析高中生物教学进程中的模型建构误区以及相关的解决策略。

简介：摘要：项目式学习是当今流行的教育教学模式之一，它将学生置于学习的中心，鼓励学生积极参与、深入思考，从而提高学习效果。在高中生物课程中，项目式学习同样可以带来很多好处。通过项目式学习，学生能够自主选择课程内容，独立思考问题，理清思路并展示自己的成果。这样的方式不仅提高了学生的学习积极性和主动性，还培养了他们的创新思维和独立思考能力，通过思考和实践，学生们不但提高了学生创新思维和独立思考能力，而且还深度理解了生物知识。

简介：作为称谓的N1＋N2式定中粘合结构非常普遍,且构词能力最强、能产性最高.本文以“N＋汤”类语法结构为例,虽然形式都表现为N1＋N2,但是结构内部却存在着语义差异性.对这一结构语义模式的分析,不仅会使我们对该语法结构有更深入细致的认识,还有助于对外汉语中留学生对此类结构的语义理解.