简介：二战后,尤其是20世纪70年代以来,商品、资本、劳务、信息的流动日益突破民族国家的疆界,正如基欧汉和奈所说,"我们生活在一个相互依赖的时代。1他们两位作为新自由制度主义的代表人物,使"国际制度"成为国际关系理论领域的一个核心概念。2毫无疑问,国际制度的首要功能是促进国际合作,从而确保国际体系的稳定。然而"合作是高度政治化的,无论如何,行为模式必须改变。"a也就是说,国际制度会影响国内政治的进程和结果。

简介：《历史考试大纲》（课程标准实验版），乃新课程历史高考命题的基本依据，也毫无疑问地将时高中历史教学及新旧两类课程的高考命题产生重要影响。因而，学习和研究斯考纲，站在新高度、用新理念来改进教学和备考，其意义不言而喻。为此，本刊编辑部组织第一线实力派名师。根据新考纲的内容框架，按古代、近代、现代、选修四大模块整合设置专题，就四犬模块之下各专题分别从学习意义、学习要点及学习策略三个层面，全方位地予以导析。第一层面“专题学习价值”，扼要指出专题设置的史学依据及其意义，侧重于“为什么要考和为什么要：学”的维度；第二层面“专题学习要点及学习策略”，解析专题要点、归纳总结内容、探讨学习策略，侧重于“学什么和怎样学”的维度：第三层面“不同专题之间的联系与比较”，侧重于新考纲所列备专题之间显性联系或隐性联系的维度。三大层面．既有对专题历史教育价值的理论说明，对不同专题之间联系与影响的揭示．也有对每一个专题学习要点的详解及其学习方法和思路的指点。同时还配合创设了一定数量的训练试题。相关模块及其专题内容，虽然着眼于为新课程的备考与教学从内容到形式作具体指导，但却刻意照顾了旧课程的备考复习．从指导思想、专题设置、学习策略等多个方面无不予以精心导析。无疑地，大多数专题可直接用于新旧课程的专题复习。但愿我们这一尝试性的努力，能够给全国高中第一线广大师生有效地开展教与学，提供“有效”帮助。

简介：高考是各学科高考的命题依据,其中所包含的信息是最真实、最全面和最权威的信息.最近,教育部考试中心负责人在针对媒体所谓的"考试趋势说"的报道接受采访时指出:"我们考试中心的工作人员和命题教师,即使在2003年高考试题命制完成之后,在高考前也绝对不可能对题目作任何评价,包括所谓的趋势分析.""要想真正把握‘高考趋势',要多花些精力去研究‘考试说明',这样才能确保备考的正确方向."

简介：作为国家教育部考试主管部门颁发的关于全国普通高考的最重要的文件,1999年的历史科《考试说明》,在许多方面都发生了重要的变化。它预告了今年历史高考命题的哪些重要信息?我们应该如何看待这些信息?本文就此并结合国家教育部考试中心高考试题评价组对去年历史高考试题所作的《评价报告》,和有关会议精神,谈谈个人的几点粗浅认识。